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독자들은 입소 대기 중인 자로 새로운 환경에 대한 적응에 있어서 불의 특성을 나타내었다.
넷째, 공유(Sharing)단계 과정이나 개방식 질문에서 음주 변화동기, 자기효능감, 자아존중감의 변화정도 등 긍정적인 결과를 발견할 수 있었다.
다섯
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긍정적인 경험을 할 수 있도록 한다.
-개별면담을 통해 긍정적인 경험을 할 수 있도록 한다.
-자아존중감 증진 프로그램에 참여하여 참된 자아를 알고, 긍정적인 자아상을 확립시켜 자아존중감을 향상시킨다.
-과거의 성공경험을 찾고, 현실에
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긍정적이지 못한 평가, 사회 환경적 요인으로 인해 자아존중감이 감소되고 부정적인 영향을 받는다. 그러나 자아 존중감은 후천적으로 형성되는 것이므로 양육 부모와 주변 사람들, 사회환경적 요인이 보충 된다면 긍정적인 변화를 주고, 이
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자아존중감 및 협동심에 미치는 영향」
이선주(1990),「Jigsaw 학습방법의 적용에 관한 연구」,고려대학교 교육대학원 석사학위논문
정문성(1996), 「사회과 협동 학습의 유형과 실제」 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및
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긍정적인 자아개념 형성을 도와주며 이것들은 아동의 정서발달에 중요한 기초가 된다.
인지발달 : 미술은 다양한 직접경험을 제공해준다. 미술 활동시 아동은 다양한 재료 중에서 무엇을 가지고 어떻게 표현할까? 하는 문제에 부딪치게 된다
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긍정적으로 보고, 모든 학생에게서 가능성을 추구하려는 태도를 갖게 하여 주고, 학생으로 하여금 자아 존중감을 갖게 하여 주기 때문에 매우 바람직한 접근이라고 볼 수 있다(이영재, 1998).
평가가 실제 적용된 예를 신체 운동적 지능기반 수
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 집단 미술 치료
1) 미술치료의 개념
2) 미술치료의 개념적 모형
3) 집단미술치료
4) 미술치료의 목적
5) 미술치료 적용기법
2. 자아존중감
1) 자아
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자아존중감 증진에 미치는 지속적인 효과
가설 4. 집단미술치료프로그램에 참여한 실험집단의 학생이 통제집단의 학생에 비 해 지속적으로 자아존중감이 유의하게 더 높아질 것이다.
1) 실험 집단과 통제 집단의 자아존중감 사전, 추후검사
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자아존중감 들이며 종속변수는 유행 지향적 소비성향이다.
model3에서는 독립변수는 아버지와 어머니 학력정도, 아버지와 어머니 만나이, 월평균 총수입, 주관적 소속계층, 성별, 전문직, 경영 관리직, 전문기술직, 사무직, 자영상인, 제조업자,
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