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사회복지사업 성과 분석. 수원시.
강은영, 강경숙(2021). 학교-지역사회 및 일반교육-특수교육 연계를 중심으로 살펴본 교육소외 및 교육격차해소 방안. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지 실천 모델
1) 전통적
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사회복지 영역은 정부의 보조나 위탁을 받거나 자발적으로 사회복지를 실천하는 사회복지법인과 사회복지시설, 보건의료시설, 종교단체, 개인 및 기업이 운영하는 각종 사회복지기관 그리고 사회복지협의회, 사회복지사협회, 시민사회단체
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사회복지 현장의 현실을 보면, 이미 다양한 유형의 전문성을 가진 사회복지사들이 각자의 영역에서 의미 있는 기여를 하고 있다는 것을 확인할 수 있다. 정책 분석가로 활동하는 사회복지사, 프로그램 개발자로 활동하는 사회복지사, 연구자
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사회복지관협회 등에서 사회복지관의 관리자를 대상으로 사회복지사의 동기를 강화하고 프로그램에 몰입하도록 지원하는 방법에 대한 교육을 정기적으로 실시하는 것이 유용할 것이다.
우리나라 지역사회복지관 실천에서는 그 영향력이 미
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사회사업론. 양서원,.
김계현 외(2010). 학교상담과 생활지도. 학지사.
노혜련(2001). 학교사회복지 실천의 현재. 현실과 대안.
김달님(2003). 학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례 연구. 가톨릭대학교 석사학위논문.
노혜련(2005). 학교폭력에
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복지실천, 양서원, 2019
박지영, 청소년 인지행동프로그램 적용에 관한 연구, 한국사회복지학, 2020 목차
1. 서론
2. 인지이론의 개념
3. 인지이론이 사회복지 실천에 미친 영향
3.1 사회복지 현장에서의 인지이론 적용 사례
3.2 사회복지사
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사회문제. 제7권. 제1호.
임영식. (1998). 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 청소년학연구. 5(3). 서울: 한국청소년학회. 1-26. [학교폭력과 학교폭력에 따른 학교사회복지사의 실천방안]
Ⅰ. 서 론
1. 학교폭력
2. 학교폭력의 실
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복지학회, 2020.
정민수, 「응급실 기반 자살 예방 프로그램의 효과 분석」, 정신건강연구, 2021. 1. 서론
2. 의료사회복지 실천모델의 개요
3. 위기 개입 모델을 활용한 클라이언트 사정
4. 위기 개입 모델을 활용한 개입 과정
5. 사회복지사
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사회복지사는 가족에 의해 확인되어진 평가부문만 가지고 작업한다. 의견이 일치되어야 평가만으로 작업을 한다는 것이다(하나의학사)
가족이 결핍되어 있거나 기술 또는 지식에서 부족한 영역을 가족사회복지사가 배양하도록 돕는다. 가족
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사회복지 프로그램은 사람들이 원조를 받는 활동들로 구성된다. 사회복지 프로그램은 사회의 구성원들에 대한 원조를 제공ㄷ함으로써 사회의 욕구를 충족시킴과 동시에 사회복지사들에게는 성취감과 만족감을 주는 수단이 된다.
2) 프로그
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