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사회성 개발프로그램을 동시에 수혜 받도록 하는 것이었으나, 서비스 진행과정에서 조정함. 예컨대, 복지관과 아동의 집이 멀어서 아동이 매우 육체적으로 피곤해 하여 프로그램 참여 후 3달 정도가 지나자 동네에서 사귄 또래아동에게 ‘복
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사회복지사 2급 자격증만 소지하고 있을 시 승진이 어려우므로 사회복지사 1급 자격증 을 취득할 수 있도록 1급 시험과 관련된 각종 정보(응시율, 합격률, 기출문제 등)와 시 험을 치르는데 드는 비용을 지원해준다.
⑥ 사회복지현장에 있으면
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프로그램이 개발되어야 하며 이를 위한 전문가 양성이 시급하다. 그 동안 우리나라 사회복지사는 국가와 정신지체장애인을 연결하는 전달자나 피고용인의 성격이 강하였다. 그러나 이제는 사회복지사들이 책임성 있는 실천주체로서 자리매
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사회성을 발달시키고 특기 교육에 더 주력할 것이다. Ⅰ. 지체장애의 이해
Ⅱ. 일반 아동의 특성
Ⅲ. 지체장애 아동
Ⅳ. 지체장애의 발생률
Ⅴ. 지체장애 아동의 일상생활지도
Ⅵ. 지체장애 아동의 욕구와 과업
Ⅶ. 현존 서비
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프로그램
2)부모 참여, 부모 교육 프로그램
3)지역사회 서비스 프로그램
2. 방과 후 아동 보육 시설의 운영체계
3. 방과 후 보육 시설의 아동 보호 및 교육 활동
1)아동 보호 및 교육 활동의 목표
2)아동 보호 및 교육 활동 영역과 내
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4-1) 실습지도의 핵심적인 내용 및 기술
4-2) 실습교육에서의 학교·기관·학생의 역할 및 과제
5. 기관 적용
5-1) 굿네이버스 남부지부 (영등포 아동학대 예방)
5-2) 시립노원노인종합복지관
6. 수퍼비전에 관한 조원 comment
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체계
4. 실습생 수퍼비전
4-1) 실습지도의 핵심적인 내용 및 기술
4-2) 실습교육에서의 학교·기관·학생의 역할 및 과제
5. 기관 적용
5-1) 굿네이버스 남부지부 (영등포 아동학대 예방)
5-2) 시립노원노인종합복지관
6. comment
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사회적 수요의 증대
(2) 새로운 진로의 확보 : 실천학문으로서의 사명 수행
4. 복지사회에 대한 관심과 공공가정의 의의
5. 공공가정의 경영원리
(1) 부양경영체로서의 공공가정경영론
(2) 공공가정경영론에서의 하위기능영역
(3)
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복지관 서비스 전달체계의 한 과정인 진단판정회의 참관을 통해 서비스 선정과정 에 대한 전반적인 이해 및 전문영역별 사례논의 과정으로 사회복지사로서의 전문 성 함양을 위한 동기부여의 시간이 되었다.
* 실습기간 동안 사회재활팀이라
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실천 활동은 교육, 상담, 치료 등의 구체적 방법을 활용한다. 이러한 프로그램은 대체로 위탁형식으로 아동상담소나 사회복지관을 중심으로 실시된다.
(3) 대책의 개선방안
1) 검찰단계에서는 현행제도 하에서도 비행아동청소년 복지사업의
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