|
다문화가족의 안정적 생활지원, ③ 자녀 양육기:다문화가족자녀 임신·출산·양육지원, ④ 자녀 교육기:다문화 아동·청소년 학습발달 및 역량개발 강화, ⑤ 가족역량강화기:결혼이민자 경제·사회적 자립 역량 강화, ⑥ 가족 해체시:해체 다문
|
|
|
교육 뿐 아니라 육아방법 또한 함께 교육되어져야 하며, <익산시 다문화지원센터>가 꾸준히 관심을 갖고 클라이언트와 자녀가 한국사회에서 도태 되지 않도록 한국 문화에 대한 이해와 주변의 인적 자원들을 연계시켜줘야 한다. 1. 사
|
|
|
다문화 법률은 결혼이민자에 대해서만 너무 한정되어 진 것 같다.
다문화적 한국 아이들에 대한 문제가 서서히 대두되어 지는 것 같다. 자신의 부모님은 다른나라 사람임에 비해 아이는 초,중,고를 거쳐 우리나라의 사상,문화,교육을 받은
|
|
|
프로그램에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 다문화교육의 중층적 차원
1) 다문화교육의 중층적 차원
다문화사회란 정치, 경제, 사회문화적 세계화의 급속한 진행으로 인해 국가 간의 교류와 상호의존성이 심화되고 노동, 유학, 난민, 결혼
|
|
|
다문화복지연계전공을 교육받고 있는데 이들은 미래사회에 자신의 모국에서 이주한 결혼이민자들의 가장 친근한 멘토와 상담자로서 기여하게 될 것이다. 다문화가족지원법의 제정과 함께 이제 다문화가족서비스 시설들도 기하급수적으로
|
|
|
다문화가족의 개념을 더 포괄적으로 정의한다면, 예를 들어 유학생, 외국인 노동자, 난민 등 다양한 유형의 가족을 포함하여 지원하는 것이 필요하다는 의견도 제시됩니다.
저는 이러한 다문화가족을 위한 복지대책이 사회적 통합과 상호 이
|
|
|
기여할 수 있다는 장점이 있으므로, 이러한 초국가적 쟁점을 통한 접근법이 우리가 지향해야할 방향이라 여겨진다.
이 접근법에 따라 다문화 교육을 실시할 때는 ‘논쟁 문제 학습’방법을 사용하는 것이 좋을 것이다. 이는 쟁점에 기반하여
|
|
|
다문화사회정책을 통하여 시민사회를 통합해 가는 역사를 이룩해야 할 것이다.
9. 참고자료
김윤나, 2018. “다문화 감수성, 인권인식, 임파워먼트의 비교분석을 통한 인권교육 실천방안” 『법과인권교육연구』5(3):15-32.
나달숙(2014). 다문화
|
|
|
다문화사회를 대비하는 정책이 보다 종합적이고 체계적으로 추진되기 위해서는 문화 다양성 정책과 사회통합정책의 관계를 함께 고려하는 것이 필요하다. 그러나 다원성과통합은 쉬운 일이 아니다. 사회나 국가는 본질적으로 구성원들 사이
|
|
|
다문화사회를 대비하는 정책이 보다 종합적이고 체계적으로 추진되기 위해서는 문화 다양성 정책과 사회통합정책의 관계를 함께 고려하는 것이 필요하다. 그러나 다원성과통합은 쉬운 일이 아니다. 사회나 국가는 본질적으로 구성원들 사이
|
|
메뉴펼치기
