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한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 성인부모 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(wh..
목차
1. 서론
2. 아프가니스탄 특
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한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 유아(3~5살) 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램..
목차
1. 서론
2. 유아(3~5살) 집단의
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한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 중등(12~17살) 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로..
목차
1. 서론
2. 아프가니스탄 특별기여
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한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 초등(6~11살) 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그..
목차
1. 서론
2. 연구 배경 및 필요성
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한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아, 초등, 중등, 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램. 교육사회학
목차
1. 서론
2. 아프가니스탄 특별기여자 개요
3.
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한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안..
목차
1. 서론
2. 아프가니
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지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(wh..
목차
1. 서
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노인정보화교육을 위한 노인 유형
목차
1. 서론
2. 노인정보화교육의 필요성
3. 노인 유형 분류 기준
4. 기술 수용도에 따른 노인 유형
5. 학습 동기와 태도에 따른 노인 유형
6. 신체적·인지적 특성에 따른 노인 유형
7. 노인 유
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육 프로그램 설계 및 시행 방법
4. 중등학생 교육을 위한 맞춤형 커리큘럼 개발
5. 성인 부모를 위한 교육 프로그램의 중요성 및 내용
6. 지역사회와의 연계를 통한 시민교육의 의미
7. 다문화교육 추진기관의 역할과 기능
8. 한국인 이웃과
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육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으 1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집
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