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그리고 유아 스스로 게시할 수 있도록 부착이 쉬운 게시판을 알맞은 높이로 제공한다.
4. 나의 의견
질 높은 상호작용은 유아의 전인적인 발달에도 커다란 영항을 미칠 것이고, 자격을 갖춘 보육교사의 높은 능력은 아동의 요구에 민감하며,
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과 기술에 영향을 준다고 하였다. 교사-유아 상호작용의 질적 수준이 높은 집단의 유아는 행복하고 놀이에 열심히 참여하며 교사와 유아 사이에 애정과 존중이 존재하여 교사와 긍정적 상호작용을 한다고 하였다.
어린이집에서 유아들이 얻
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따라서, 어린이집 교사는 영유아의 요구에 대한 민감한 반응, 격려 등의 활발한 정서적, 언어적, 행동적 상호작용을 통한 적절한 개입을 통해 영유아의 전반적인 성장발달에 긍정적인 영향을 주고 안정된 애착 형성을 도와야 한다.
5. 나의 의
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법에 대해 예를 들어 살펴보았다. 교사와 유아의 상호작용은 유아의 의사소통능력의 발달에 영향을 미치며 교사가 언어적 의사소통과 반응을 많이 할수록 유아들은 높은 수준의 언어발달을 보인다. 또한 유아에게 교사가 표현적 언어를 구사
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영유아가 그들의 일차적인 양육자와 상호작용 하는 동안에 나타내는 아동의 안전-기반 행동을 자세하게 특정 지을 수 있도록 하는 90개의 항목들로 구성되어 있다. 이 문항들은 유아의 안전 기반 행동, 탐색 행동, 정서적 반응, 사회적 참조,
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영유아들은 자발적이며 협동적 태도를 보이고 경험과 상상을 바탕으로 자유롭게 자신의 생각을 표현하는 반면, 교사의 언어가 제한적일 때 유아들은 수동적이거나 반항적, 공격적인 행동을 많이 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 상호작용에 대한
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상호작용을 하게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
문선미 (2007). 교실 상호작용을 활성화시키는 교사 발화 전략 연구.
안상미 (2002). 유아교사의 교사효능감에 따른 교사-유아 상호작용.
최옥규 (2003). 수업반성이 교사의 발문수준 변화에 미치는 영향. 한국
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상호작용의 핵심
가. 수렴적 질문을 한다.
수렴적 질문은 영유아들로부터 인지수준이 상대적으로 낮은 반응을 도출해 내는 질문법이라 할 수 있다. 수렴적 질문에 대한 답은 보통 하나다. 아직 인지사고능력이 발달하지 않은 영유아에게 있
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상호작용이 될 수 있다는 것이다.
-영유아는 감각적으로 활동한다는 특징이 있다. 이 때문에 단순히 아이들을 안아주고 머리를 쓰다듬어주는 감각적인 활동도 아이들 입장에서는 올바른 상호작용이 될 수 있는 것이다. 예를 들어 칭찬을 해
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인지적인 불일치를 만들어내는데 간접적인 역할을 한다. 반면에 비고스키의 관점에서 인지적 구성은 사회적으로 매개되며 현재와 과거의 사회적 상호작용에 영향을 받게 된다. 비고스키는 학습은 물리적 조작과 사회적 상호작용에 의하여
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