|
가치명료화훈련(가치명료화기법)의 의의
Ⅲ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 자아개념
Ⅳ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 진로성숙
Ⅴ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 활동
1. 자기탐색 프로그램 활용을 통한 자기개방
2.
|
|
|
career development. Boston: Houghton Mifflin.
Zunker, V. G.(1999). Career counseling: Applied concepts of life planning. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. 1. 개념의 이해
2. 청소년과 진로문제
3. 진로상담의 목표
4. 진로발달이론
5. 진로정보의 활용
6. 진로상담기법
|
|
|
2. 인성교육의 과제
Ⅳ. 학교에서의 인성교육 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
【참고문헌】
|
|
|
2. 인성교육의 과제
Ⅳ. 학교에서의 인성교육 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
【참고문헌】
|
|
|
자질 함양을 위한 연수활동 전개
1) 집단상담 지도자로서의 역할을 충실히 이행하기
2) 집단상담 기법의 기술 익히기
3) 학교생활에서의 부적응아 지도 기술 익히기
2. 일기 쓰기 지도 상담 활동
1) 목적
2) 실천 방법
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
진로교육이나 진로상담 전문가들이 본 학생의 진로성숙/발달 정도, 그리고 학생 개인이 작성한 ‘자기특성 보고서’ 등과 함께 어울려 활용될 때 보다 의미가 있을 것이다.
Ⅵ. 가치관검사
1. 가치관의 의미와 직업
1) 가치관의 의미
① 가치
|
|
|
진로상담에서 집단상담이 사용되었을 때 유용한 것
- 많은 청소년이 직업의 계획이나 선택을 중심으로 한 공통적인 문제를 가지고 있기 때문이다.
- 청소년이 가지는 직업적 문제의 대부분은 적절한 자료를 제공함으로써 해결된다.
- 대개의
|
|
|
진로검사도구의 분류
·진로검사도구의 사용빈도
·주요 진로검사도구
1) 성격검사 -MBTI
2) 적성검사 -직업적성검사
3) 흥미검사 -Strong 직업탐색검사
4) 진로발달 및 성숙도 검사 -진로성숙도검사
5) 가치관 검사 -직업가치관검사
·실제 진로검사
|
|
|
부모교육의 필요성
1) 아동의 측면
2) 부모의 측면
3) 사회의 측면
2, 부모교육의 중요성
3. 부모교육의 목적
1) 정보 나누기(information sharing)
2) 기술훈련(skill building)
3) 자기인식(self-awareness)
4) 문제해결하기(problem solving)
|
|
|
기법보다 상담자 역할의 중요성을 시사한다. Skovholt(2001)은 효과적인 상담관계를 형성하는데 가장 강력한 주체가 상담자 자신이라고 하였으며, Corey(2001)도 상담자의 활기참과 현실을 직시하는 능력이 상담의 결과를 결정짓는 중요한 변인이라
|
|
메뉴펼치기
