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개별화된 수업 환경에서는 기본적으로 IEP가 학급 교육과정의 대표적인 형태가 될 것이다. 주지하는 바와 같이 IEP는 교수학습 방법이 아니라 교육과정과 같은 문서로서 학급 내에 존재하며, 이에 따라 학생의 개인차를 보장하기 위한 교수 활
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과정에 의한 보육프로그램을 진행하게 된다.
(2) 개별화 프로그램 구성원의 다양성 및 전문성 필요
개별화프로그램(IEP)은 일반적으로 매년 프로그램이 시작되는 초기에 모든 장애아동을 위한 개별화 교육프로그램을 작성하게 된다. 개별화 교
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교육하는 일은 수월하지 않다. 그러나 복잡하고 힘들어진다고 해서 편한 쪽으로만 생각하는 것은 문제가 있다. 우리나라의 교육과정은 종종 정책입안자나 학부모, 교사의 편의에 맞춰 운용되어 온 경우가 많다.
아이들을 미래의 주인이라고
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교육운영방침
Ⅴ. 수학과교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
Ⅵ. 사회과교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
1. 지역의 공간 범위이다
2. 지역을 이해하는 기본 도구인 지도의 이해이다
3. 지형의 모습을 이해하는 일이다
4. 기
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개별화교육계획(IEP)은 특수아동의 학습과 상담 목표를 설정하고 주기적으로 평가하는 체계적인 방법으로 활용되고 있다. IEP는 아동의 특성과 필요를 고려하여 맞춤형 교육 및 상담 계획을 수립하는 과정으로, 상담자가 아동의 변화 정도를
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개별화교육계획(IEP): 학생의 특성과 학습 수준에 맞춘 교육 목표와 계획을 세운다.
②보조기술 활용: 음성 인식 소프트웨어, 화면 읽기 프로그램 등 지적장애아가 학습을 쉽게 할 수 있도록 기술을 활용한다.
③반복 학습과 시각적 자료 제공:
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프로그램 및 교구재 개발에도 힘쓰고 있었다. 다양한 협의회를 통한 민주적 의사결정 과정 실현성과도 높게 나타났다.
3. 교육성과 영역
학생들이 문예, 음악, 체육, 정보 등의 분야의 다양한 대회에 참가하여 다수의 입상 성과를 보였으며, 적
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교육과정 구성이나 수업시간 배정에서 어떻게 고려될 수 있는지가 문제이다.
완전학습이 필요한 교과목이나 학습내용에 선별적으로 그 개념을 수용하여 교육과정을 운영하는 것이 바람직할 것이다. (완전학습은 객관주의적 교육이다. 고차
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교육청의 대표, 교사, 아동의 부모나 보호자, 그리고 필요한 경우에는 아동 자신이 참여하는 회의를 거쳐 개발되는 교육문서 1. 정의
2. 원인과 특성
3. 교수적 사정
4. 교육과정
5. 인지 학습 이론과 교수법
6. 사회적 기술과 일상생활 적
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통합교육의 필요성
1) 전인교육과 통합
2) 발달의 특성과 통합
3) 교육의 사회적 기능과 통합
2. 장애영유아 통합교육의 효과
3. 장애영유아 통합프로그램 조사 – 개별화교육프로그램(IEP)
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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