|
ZPD (zone of proximal development, 근접발달영역)
▣ 진단평가 (diagnostic evaluation)
▣ 집단역동 (group dynamics)
▣ 집행통제과정 (executive control)
▣ 제3세력심리학 (third force psychology)
▣ 책무성 (accountability)
▣ 체제적 접근 (systems approach)
▣ 최소 능력
|
|
|
프로그램의 올바른 발전을 위하여, 시청자주권 차원에서 본 방송법 개정방향에 대한 세미나, pp. 32-44, 민주언론운동시민연합 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시청자의 지위
Ⅲ. 시청자운동의 의의
Ⅳ. 시청자운동의 유형
1. 감시운동
2. 교육운동
3.
|
|
|
교육실천가로서의 역할
(5) 교육 가능성 실현가로서의 역할
(6) 부모조직 구성원 및 정치적 주창자로서의 역할
(7) 가족의 일 구성원으로서의 역할
2) 학령기(7-18세)
(1) 교사와 협력자로서의 역할
(2) 가정교사로서의 역할
(3) 보조교사로서
|
|
|
5) 정신보건사업에 대한 중장기 계획수립
6) 지역사회의 인프라 구축을 위한 시설투자 강화
7) 지역정신보건서비스의 다양화 노력
8) 정신보건 전문인력의 확보
9) 자원 및 자원봉사활동 활성화
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
전제되어야 한다. 이를 위해서는 현재 평생교육에 종사하는 담당자들의 전문성 강화를 위한 연수와 재교육을 통한 자질의 강화와 개선은 물론 사전에 이들 평생교육 전문요원과 교사 및 강사를 양성하는 교육과정과 절차에서부터 전문성을
|
|
|
교육 방법
1) 능률적인 독서 습관 갖기 교육
2) 3학년에서의 독서 교육 방법
2. 독후감 쓰기 방법
1) 독후 활동의 의미와 기능
2) 독후감 쓰기의 기본
3) 독서 감상문의 여러 가지
3. 다양한 독후 활동 프로그램
1) 개인별 독서 감상 활동 방법
|
|
|
등장배경
2. 탈시설화의 긍정적인 측면과 기본원칙
3. 탈시설화의 부정적인 측면
4. 장애인복지 현장에 있어서 탈시설화 및 개선과제
가. 주요 선진국 장애복지 현장
나. 우리나라 장애복지 현장
다. 개선과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
교육
Ⅶ. 멀티미디어의 교육적 가치
1. 자료활용 측면의 가치
2. 집단구성에 따른 활용가치
3. 교수?학습의 활용 가치
Ⅷ. 멀티미디어의 교육적 활용
1. 개별화 학습
2. 상호작용성
3. 표준화
4. 체계화
5. 편의성
Ⅸ. 멀티미디어의 교
|
|
|
교육에 관한한 우리가 나름대로의 독창적이고 획기적인 교육과정을 만들어내서 세계의 흐름을 주도해야 하는 것 아닌가하는 의문점이 든다. <국어교육 목표론>
제 1 부 국어교육학의 개념과 연구영역
<제 1장 국어교육학의 이념적 기저>
|
|
|
기본 생활습관
영유아의
놀 이
·놀이생활;선호하는 놀이 영역, 놀이자료, 놀이 상대
·놀이 유형
·놀이 환경
·흥미영역별 놀이 특성
3. 관찰의 실습
1) 행동목록법
① 행동목록법(cheklist)은 구조화된 관찰법으로서, 관찰자가 관심있는 행동
목
|
|
메뉴펼치기
