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한국지적장애교육학회 2011
양명희, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021
김현숙, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육계획(IEP)의 구성과 목
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한국교육개발원, 한국 교육의 종합 이해와 미래 구상, 서울:1992.
21. 한국교육개발원, 교육과정 개혁 국제 비교연구, 1994.
22. 해운초등학교, 주5일 수업 대비 학교교육과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서, 1997. Ⅰ. 운
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한국교육과정학회 연차학술대회 학술대회 자료집, 새 학교문화 창조와 교육과정
경상남도교육과학연구원(2000), 학교 교육 과정 편성·운영 장학 자료
최미숙·양정실(1998), 국가 교육과정에 근거한 평가기준 및 도구 개발 연구 : 고등학교 국어
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한국정보의 속셈은 무엇인가? : 섬과 암초에 관한 한국 최초의 문제제기와 해결방안 모색”, 우리영토, 2006.
배진수, “독도이슈 60년과 한국의 영토주권 : 독도 이벤트데이터(1952-2010년)”, 동북아역사재단, 2009.
SCAPIN-667, http://shakumaru.blog.me/11014
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한국교육개발원, 1986
ⅳ. 교육부, EBS 인터넷 방송 우수사례, EBS 인터넷 방송 장학자료 제3호, 1994
ⅴ. 박석규, 방송활용수업(논문 및 연구자료집), 양서원, 1998
ⅵ. 오재균, EBS-TV영어 프로그램의 인터넷 V.O.D 활용을 통한 자기주도적 영어학습능력
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항목의 검토사항
3) 문항 배열
4. 설문지 구성 5단계 방법
Ⅲ. 인터넷조사
Ⅳ. 면접조사
1. 의의
2. 면접법의 특성
1) 면접자의 구실과 편기의 원천
2) 응답자의 구실과 편기
3) 면접상황
4) 연구주제의 내용
3. 면접법의 장단점
1) 면접법
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그 전망. 료녕민족출판사.
7. 채영국 외 5명. 연변 조선족 사회의 과거와 현재. 고구려 연구 재단. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조선족 사회의 형성
2. 조선족 문화의 특징
3. 조선족의 정체성
4. 조선족 사회의 문제와 한국과의 관계
Ⅲ. 결론
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국대학교, 1992
박기완 : 국제어 에스페란토 의 언어학적 살핌 2, 한글학회, 1983
이중기 : 자멘호프와 에스페란토 주의, 한국논단, 1996
조세현 : 에스페란토(세계어)와 중국 아나키즘 운동, 경남사학회, 2007
정수장학회 : 국제어 에스페란토, 청오
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항목
1. 교육분야
2. 연구분야
3. 봉사분야
Ⅴ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 평가영역
1. 교육영역
1) 강의 책임 시간수
2) 강의평가
2. 연구영역
3. 봉사영역
Ⅵ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 반성
1. 문제의 성격
2. 반성
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한국교육과정평가원(2000). 교육정책연구: 제7차 교육과정의 성공적 정착을 위한 후속지원 연구.
호성중학교(2001). 교육부지정 연구학교 운영보고서:수준별교육과정 편성 운영 모형 개발.
황윤환(2001). 7차 교육과정 운영의 효율화 방안, 서울:
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