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해석
그림 그리기, 색종이 접기, 만들기 등의 모든 미술활동에 즐겁게 참여하고 그림에 대한 설명도 잘 한다. 그리고 OO는 친구의 모습을 보고 자신이 느낀 감정을 직설적으로 표현을 해서 친구가 기분이 상하거나 속상한 마음이 들수 있도록
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제공하여 심신의 조화로운 발달을 조장하는 것을 목적으로 한다. 이러한 교육목적을 달성한 위하여 다음의 다섯 가지의 교육목표를 제시하고 있다.(1) 몸과 마음을 건강하게 하며 기본 생활 습관을 기른다. 유치원 교육은 유아가 몸과 마음을
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표현하였고 O.T가 불분명하였다. 그리고 11/13일 환자분이 relation을 가지고 표정이 bright 하며O.T가 분명하고 망상을 표현하지 않았다.(마음속으로는 망상을 하고 있는지는 몰라고 처음으로 표현하지 않음 )
#2 비현실적 사고 와관련된
자가간호
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제공한다는 것을 보여준다. 동시에 그것은 그러한 집단들을 가로지르는 혹은 집단들 사이의 전이를 보여주며, 그렇게 함으로써 양상성의 사회적인 측면을 설명해준다. 가장 결정적으로, 그것은 양상성과 관찰자의 주체성에 대한 특별한(가정
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해석하는 하나의 렌즈로 활용하고자 한다. 특히 청소년, 노인, 이주민 등 그동안 충분히 조명되지 못한 집단에 대한 자료가 더욱 축적되고, 그들이 처한 현실이 보다 정밀하게 파악되는 방향으로 양적 조사연구가 나아가야 한다고 생각한다.
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제공
단 환자의 수준을 고려해서 (예: 오렌지 쥬스 드실래요 우유 드실래요
자가간호 기술을 격려하고 일상생활 참여를 강화하고 보상하는 것은 독자적 행동을 증진 시킬 것
(3) 주요 치료방법
1) 인지행동치료(CBT)
검증 능력 강화, 목표설정과
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표현하며 최근에 들어서는 ‘안되!’ ‘아!’와 같은 부정적인 언어를 많이 사용한다.
때때로 큰소리를 내며 소리를 지르기도 한다.
학기 초에 남은 반찬은 국그릇에 정리를 할 수 있도록 지도하였더니 반찬은 거의 손도 대지 않고 국에 말아
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제공
4) 강박장애
허용적인 방법으로 받아들여줌
의식적 행동시 적당한 시간 허락해 줌
논리적으로 행동에 대해 설명해 주는 것은 증상을 악화시킴
환자의 습관에만 초점을 맞추지 말고 강박적인 주제를 적극적으로 경청
자동적인 생각과 습
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질문지
1) 가정상황질문지(HSQ)
2) 학교상황질문지(SSQ)
4. 한국아동인성검사(K-PIC)
V. 연속수행과제 검사(CPT)
1. TOVA
2. 주의력 장애 진단 시스템(ADS)
VI. 기타 심리검사
1. 같은 그림 찾기 검사(MFFT)
2. 위스콘신 카드분류검사(WCST)
3. 스
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해석의 어려움
환자와 함께 문제가 될 수 있는 상황들을 재고한다.
사건들을 해석하는 사고 과정들을 목록으로 작성하고 사정한다.
환자가 현실 테스트를 하고 문제의 해석을 재형성하도록 돕는다.
긍정적이고 생산적인 과정을 강화한다.
집
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