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해석적이기보다는 구체적이고 실제적이야 하며 정신분열증의 교육은 보다 직설적이어야 한다. 그리고 가족들의 대응기법 증진이 강조된다. I.정신분열병의 역학
II.정신분열병의 증상특성
III. 정신분열병 진단기준 (DSM-IV)
IV. 정신
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표현 운동
2. 기계 운동
3. 게임
4. 계절 및 민속 운동
5. 체력 운동
6. 보건
Ⅵ. 초등학교체육과교육(초등체육)의 지도상 유의점
1. 3?4학년 내용 영역별 지도상의 유의점
2. 5?6학년 내용 영역별 지도상의 유의점
Ⅶ. 초등학교체육과교육(
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경청을 위한 방법
① 말하지 말라 : 말하는 동안 우리는 들을 수 없다.
② 말하는 사람에게 동화되도록 하라
③ 질문을 하라 : 질문을 하는 것은 전달자가 전하는 메시지에 관심이 있다는표현을 하는 것이다.
④ 전달자의 메시지에 관심을 집중
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해석하려는 연구자들의 노력도 만만치 않다. 인성교육의 내용과 덕목은 특히 유아인성교육의 연구에서 본인, 타인, 사회 또는 공동체의 영역으로 구분된다. 인성교육은 학습자의 인간성 요소를 발전시켜 지적 능력과 정의로운 능력을 조화시
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표현하고 그들의 상호작용적인 과정을 토론한다.
3) 효과
① 훈련 후 참석자들은 자신의 감정선호편견과 다른 사람들의 자신에 대한 생각을 알게 된다.
② 타인을 경청하는 기술이 늘고, 좀더 개방적이며, 개인간의 차이에 대해 좀더 너그러워
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제공할 수 있다.
2. 간호의 질 관리를 위한 평가
최근에 의료 수가가 상승됨에 따라 간호사에게 효과적이고 효율적인 질적 간호를 책임질 것이 요구되고 있다. 그러한 요구는 지난 수년 동안 간호에서 평가의 기능을 강조하도록 촉구하였다.
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해석 경험하기 때문이다.
-엘리스의 합리적 정서 행동 상담과 벡의 인지행동
공헌점
비판점
-심리문제발생과 해결점의 간명성
-상담자 직접 개입 없이 내담자 스스로 변화
-새로 획득한 통찰은 행동으로 옮김 강조
- 상담자 주도적
- 직면 사용
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해석을 할 수 있었던 것은 몇 개 되지 않았다. 그 외에 뼈 이름, 견인, 부목 등 여러 가지에 관해 같이 공부를 할 수 있게 되어 유익했다.
그 전 병동 선생님들께서 우리는 환자들 루트가 좋지 않아서 IV를 못 시켜주겠다며 정형외과에 가면 루
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경청하기
3. 가정에서의 양육 지원하기
4. 부모의 참여 독려하기
5. 부모와 아동의 욕구 충족하기
II. 다양한 가족의 요구 이해하기
1. 맞벌이 가족
2. 한부모 가족
3. 조손 가족
III. 부모 유형에 따른 상담전략
1. 믿지 못하고 불안
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질문
재구성
보다 구체적인 범주의 개입:
인지 재구조화
자기지시훈련
3중 칼럼 기법
이점/손실점(비용/이익분석)
교육(특히 아동과 청소년)
인지적 대처
문제해결
의사소통훈련
사회기술훈련
스트레스관리훈련
사정 질문들
클라이언트 믿음
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