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표현하기
3. 감상지도(기술 후)
1) 정서의 지도
2) 감상지도
Ⅴ. 한문과 교수학습지도(교육지도)
1. 교수?학습지도 계획
2. 교수?학습지도 방법
3. 교수학습지도상의 유의점
Ⅵ. 도덕과 통일체험학습지도(교육지도)
1. 북한 가상 여행기 -
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표현할 수 있다.
나.만나는 시간에 늦거나, 잊어버리고 이별의 현 실성을 부정할 수 있다.
다. 피상적으로만 대화를 하려한다.
라. 종결을 피하기 위해 퇴행적인 행동을 할 수 있다.
정답: 5)
해설: 모두 종결기 대상자에게서 나타날 수 있는
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직면할 수도 있다는 것을 경험하게 해 준다. 마지막으로는 가족들에게 상실을 공유할 기회를 제공한다. 사실 한부모 가정이 되는 가족의 경우 그 상황에 대한 교류가 없이 암묵적으로 슬픔을 간직하는 경우가 많다. 그러나 서로 이야기 나누
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해석하여 문제와 관련된 내담자의 정서를 변화시킨다.
* 특히 세대 간 단절이나 고부갈등에 유용함
예: 자주 찾아오지 않는 아들을 사회적으로 성공한 자녀로 의미 전환
6) 과제 부여
* 내담자에게 상담시간, 가정에서 수행할 수 있는 과제를
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질문
2) 심화 단계의 질문
6. 토의 수업의 장?단점
1) 장점
2) 단점
Ⅴ. 도덕과(도덕과교육) 이야기중심학습
1. 이야기의 중요성
2. 이야기 자료와 도덕적 딜레마 사태의 차이점
3. 수업에서의 이야기의 활용 방법
Ⅵ. 도덕과(도덕과교육)
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질문지를 활용한 평가
○ 의식태도조사
활동에의 생각, 흥미, 관심, 태도 등을 설문으로 조사한다.
○ 상호평가
집단 활동에의 참가 태도, 실천 활동 상황에서 두드러지게 나타나는 장면을 평가한다.
○ 자기평가
집단 활동의 참가 태도, 행동
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직면기법, 역할극, 예행연습 등이 있다. [인간행동과 사회환경] 소집단이론
개관
• 인간행동과 사회환경의 사회복지실천기본이론 중 한가지선택
• 1)기본가정2)기본개념3)관점4)정신건강과 관련한 사회복지실천의 틀에 맞추어
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표현을 피하기 위해서 지적 개념이나 단어를 많이 사용하는 것
○20 음연상 : 단어의 의미에 의해서라기보다는 소리에 의해서 새로운 사고의 연속체를 만드는 장애
7) 언어행동장애
① 두절
② 사고의 비약
③ 다변증 : 통제할 수 없으며 빠르
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표현하는 적절한 방법을 발견해야 한다. 만약 그렇지 않으면 이 접근법은 내담자와 함께 일함에 있어 무의미하고, 지루하며, 무사안일하고, 비효율적인 치료형태로 전락할 가능성이 많게 될 것이다.
2) 현실치료의 한계점과 공헌점
① 현실 치
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해석하거나 단순화할 수 있고 상담자가 '내담자 중심'이 되어 자기 자신의 인간성과 독자성을 잃어버릴 수 있다.
4. 로저스의 개념 중 어떤 것은 상당히 범위가 넓고 모호한 점이 있다.
5. 검증가능성이 부족하다. 인본주의자들은 과학적 검증
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