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질문기술, 라포형성과 관계형성기술, 공감기술, 경청기술, 명료화기술, 요약기술, 침묵활용, 바꿔말하기기술, 초점유지기술, 표현촉진기술, 계약기술 등으로 구성됩니다. 면담기초기술 중 6가지를 선택하여, 각각의 예시를 들어보고자 합니다
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표현이 안 된다고 생각하여 어린아이 수준의 인식정도로 생각하기가 쉬웠다. 실습이 진행되며 이용자들과의 라포형성으로 공감하고 신뢰하게 되면서 각 클라이언트의 특수한 성질을 인정하고 이해하고 개별클라이언트를 원조하는 내용과
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라포형성에 노력했고 감정이입적 경청을 통하여 내담자가 지금-여기에서 느끼고 있는 감정적 수준에까지 이르고자 노력하였다. 내담자가 인식하고 있는 문제를 확인하고 감정을 읽어주며 기대와 소망을 지지해주면서 다음 상담에 온가족이
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라포형성에 노력했고 감정이입적 경청을 통하여 내담자가 지금-여기에서 느끼고 있는 감정적 수준에까지 이르고자 노력하였다. 내담자가 인식하고 있는 문제를 확인하고 감정을 읽어주며 기대와 소망을 지지해주면서 다음 상담에 온가족이
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질문이 아니라 유아와의 신뢰관계를 바탕으로 한 대화이며, 이 과정에서 유아는 평가 대상이 아니라 교육의 주체로 존중받는다. 면접을 통해 유아는 자신을 표현하고 이해받는 경험을 하며, 이는 자아 존중감 형성과 언어 발달에도 긍정적 영
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표현한다.
평가 및 해석
감염예방 및 손씻기 활동이 이루어지니 OO는 손씻기 활동에 익숙하고, 손씻기 송이나, 손씻는 그림에 익숙함을 느끼며 표현을 한다. 교사의 도움을 받아 손씻기 및 세수하기 또한 거부감 없이 도움을 받으며 때론 스스
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표현 기회를 제공하고, 평가가 위압적인 과정이 아닌 소통의 과정이 될 수 있음을 시사한다. 따라서 유아 중심 교육의 실현을 위해서는 평가 또한 유아의 능동성을 존중하는 방향으로 변화되어야 하며, 면접법은 그 대표적인 사례라 할 수 있
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분류
① 기술적 연구와 실험적 연구
②기초연구와 응용연구
③양적연구와 질적연구
(6)연구의 표집방법
①질문지법
② 관찰법
③ 면접법
④ 사회성 측정법
⑤ 표준화 검사법
⑥ 의미분석법
⑦ 투사법
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표현력이 뛰어나며, 스스로 학습하고자 하는 의지가 강한 반면, 규칙을 수용하거나 타인과 조화를 이루는 데는 보완이 필요한 단계입니다. 유아의 강점을 살리면서도 타인 배려, 경청, 자기조절 능력을 함께 길러주는 구조화된 활동 제공이
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해석
교사의 말을 알아듣고 그림을 보며 상황을 인식하며 말로 표현할 수 있고 도구를 활용한 꾸미기를 하며 자신의 생각을 말로 표현할 수 있다. 집중력이 짧고 좋아하는 선호도에 따라 반응하는 행동이 다르다.
자연탐구
OO가 색칠을 한다
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