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교육(미술교육) 표현활동학습
1. 표현 활동학습의 이론적 기초
1) 표현 활동학습의 특성
2) 표현 활동 학습의 방법
2. 표현 활동 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
3. 지도상의 유의점
Ⅱ. 미술과교육(미술교육) ICT(정보통신기술)활용
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교수학습과 교육공학, 학지사
○ 박혜영, 학습자 중심의 자기 주도적 듣기학습 : 대학 교양영어 랩 수업을 중심으로, 가톨릭대학교 석사논문
○ 박성현, 박성현의 교육학, 박문각
○ 이강희(2001), 초등학생의 인터넷 활용수업이 자기주도 학습
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교육은 결코 시행착오나 실험대상이 될 수 없다는 특성이 있다. 교수-학습에서 ICT 활용은 잘 가르치기 위한, 학습목표를 달성하기 위한 방법의 하나일 뿐이며 계획되고 예견되는 교수-학습이 되어야 한다. 정보통신 기술을 교수-학습에 활용
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교수(DI, 직접교수법)의 단계
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅴ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 학습모형
Ⅶ. 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제
참고
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ICT활용. 서울: 양서원.
이경우 외 7인(1998). 유아를 위한 멀티미디어교육의 이론과 실제. 서울: 창지사.
이경희(2002). 지식정보화사회에 있어서 ICT 활용을 위한 교수전략에 대한 고찰. 한국컴 퓨터 교육학회.
이소희, 배수연(2000). 컴퓨터에 관한
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학습(PBL: Problem-Based Learning)
3. 상황학습(Situated Learning)
IV. 과학교과와 ICT 활용
1. 과학교과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징
3. 과학교과 교수-학습 모형
4. 중학교 과학교과의 ICT 활용 가능 내용 분석 전략
V. ICT
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교육)의 이론적 배경
Ⅲ. 초등학교 음악과(음악교육)의 교육과정 변천
Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 실태
Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료제시형 교수?학습 모형
2. 자료활용형 교수?학습 모형
3
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영어 일기 쓰기
3. 즐거운 Classroom English
1) Classroom English
2) Everyday English 코너 활용
Ⅴ. 과제중심학습(TBL)의 모형
1. 이해활동 과제모형(듣기중심 - 1차시에 적용, 읽기중심 - 5차시에 적용)
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 개발원리
4) ICT의 활용
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제7차 교육과정상의 영어 교육은 유창성과 정확성을 기르도록 학습 경험과 활동을 극대화하여야 하고, 언어 습득 과정을 중시하는 교수학습 방법을 적용하여 학생 중심의 영어 수업이 되어야 한다고 그 성격을 규정하고 있다. 이는 영어교육
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교육용 컨텐츠(콘텐츠)의 정의
Ⅲ. 교육용 컨텐츠(콘텐츠)의 실태
Ⅳ. 교육용 컨텐츠(콘텐츠)의 표준화
Ⅴ. 교육용 컨텐츠(콘텐츠)의 개발 육성
1. 산업 육성을 위한 추진 전략
2. 정부?공공분야에서의 추진전략
1) 교육컨텐츠 활용 기반
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