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교육과정 운영의 효율성과
교과의 특성에 적합한 시간
표 작성 방안의 지속적 연구
및 프로그램 개발 보급
3)
교과목
선택제
교육과정
편성 및
운 영
.지역, 학교의 특성에 적합한
교육과정 편성·운영에 따른
전문적 지원의 결여
.홍보활
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학교의 규모도 지역 실정에 맞게 다양한 형태로 설립하여 지역사회중심의 특수교육 센터로 운영되는 방안이 모색되어야 한다.
참고문헌
교육부, 특수학교 교육과정, 교육부고시 제1998-11호, 1998
국립특수교육원, 발달장애 아동의 인지학습 전
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교육과정안
3개교과 ICT 교수-학습지도안
ICT를 활용한 프로젝트 학습 및 수행평가물
학교홈페이지 탑재
CD Title 및 책자
Ⅵ. 평가 계획
1. 평가도구 및 방법
가. ICT 활용교육에 대한 만족도 설문조사
(1) 일시 : 2001학년도 12월, 2002학년도 9월 (2회
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평가 실시
초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년을 대상으로 국가 수준에서 표집 평가를 실시하여 학업성취 수준 파악
학업성취에 영향을 미치는 배경 변인 분석을 통해 교수학습 방법, 교육과정편성 및 운영 개선 등의 자료로 활용
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교수를 학습자 개인의
특성에 적응시키려는 하나의 시도, 계속적 진단 처방 평가 이루어짐
나. 수업 모형
(1) 정치검사: 준비성 알아보는 진단평가의 성격가짐
(2) 교육과정 정착검사: 주어진 학습목표에 얼마나 도달했는가의 여부 검사
(3) 사
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학습은 학습자들이 공부하는 것을 알기 위해 노력
3. 인지주의 학습이론의 역사적 배경.
4. 인지적 학습모형 p13 그림 1.1 학습의 인지적 모형 참고
5. 교사의 역할
6. 수업대안에 대한 필요
7. 인지주의 학습이론의 교육적 적용:
성찰일
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평가의 역할
1) 교육 평가자로서의 책무감 확보
교육 평가 활동 자체가 교직 업무의 핵심 부분이고, 교수 활동의 주요 부분을 차지하고 있으며, 학생의 성장 발달을 교사, 학부모 및 동료를 포함한 학교 및 가정, 사회의 평가 결과에 바탕을 두
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교육을 한다.
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습모형
1. 문제해결학습 모형
일상 생활에서의 문제를 파악하고 해결해 나가는 학습 과정
학습과정을 통해 비판적 사고와 협동 정신 신장
2. 탐구 모형
탐구 문제를 파악하고 탐구 내용
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평가 및 수행 평가의 단원 평가를 실시하도록 한다. 중간성취도 평가와 총괄평가는 영역별로 출제를 하여 학생들의 영역별 도달여부를 파악하여 개별지도 및 교수학습 활동 자료로 활용한다.
3) 가정 통지 일시 : 6학년 수학교육과정은 1,2학기
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교육학논총,
제 22권 제 1호 (2001)
17. [학생의 능력별 집단편성에 대한 비판적 접근], 김달효, 교육사회학 연구, 제 16권 제 13호 (2006)
18. [다중지능이론을 적용한 고등학교 중국어 교육법 연구], 원광대학교 교육대학원, 석사논문, 김수연(2004)
19. [
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