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과정에서 유아는 협동, 문제 해결, 창의적 사고 등을 배우게 된다. 또한, 두 교육법 모두 유아의 경험을 중심으로 진행되며, 교사는 그 과정에서 지원적인 역할을 한다. 즉, 하이스코프 프로그램과 프로젝트 접근법은 유아 교육에서 중요한 역
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교육과정
1. 심화?보충형 수준별 교육과정 편성?운영 방침
2. 심화?보충형 수준별 교육과정 운영
1) 학습자 능력에 따른 차별화 운영
2) 심화?보충 내용의 제시 시점에 따른 운영
3. 심화?보충형 수준별 교육과정 평가
1) 평가 방향
2) 평가
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교육 프로그램 구성 및 효과에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 안전사고
2. 영유아기 발달특성에 따라 가정에서 발생할 수 있는 안전사고
1) 영아(0-1세)의 발달적 특성과 안전사고
2) 걸
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교육 3
한준상(1995), 한국교육의 갈등 구조, 서울 : 연세대학교출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 개념
Ⅲ. 교육의 본질
1. 형식도야로서의 교육
2. 형식도야론에 대한 듀이의 비판
3. 사고방식으로서의 교육
Ⅳ. 교육의 기본가정
Ⅴ. 교육
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교육과정에서 그 맥을 같이하여 유아의 발달 특성에 적합하게 제시 될 때 유아의 기본생활습관 형성에 긍정적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 모든 교육에 기본이 되는 기본생활습관교육이 만 3세부터 이루어 질 수 있도록 준비된 환경을 제공
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교육
이종태 외(2000) - 학교교육 위기의 원인과 실태 분석, 한국교육개발원 연구보고
이경환(1994) - 창의성을 일깨우는 학교 교육과정의 편성과 운영, 교육과정 연수자료
정용교(1995) - 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향, 교육개발
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교육대학원 석사학위논문
박경묵·정태근·박한숙(2000), 초등 특별활동 운영론, 서울 : 양서원
박양호(2000), 특별활동 교육과정 편성·운영 방안, 초등 교육전문직연찬회 자료, 전라남도교육청
이재숙(1996), 중·고등학교 특별활동에 관한 연구,
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기술부 내부 자료(2011.12월 기준)
출입국 외국인정책 통계월보(2012.3):국민의배우자(결혼이민자)체류현황
다문화가정 학생을 위한 한국어(KSL)교육과정 개발 연구(2011,원진숙)
다문화학생 교육 선진화 방안 발표(교육과학기술부 보도자료,2012.3.12
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교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육과정 확정, 2007
영유아발달과 심리학, 이동영, 충남대 교육대학원 유아교육전공, 2009
교육과학기술부고시 제2012-16호ㆍ보건복지부고시 제2012-82호, 3-5세 연령별 누리과
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교육과정이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 보는 것이자 교육과정의 의미를 이해하는 것이 되고 있다. 따라서 유아교육과정 분야도 유치원교육과정령에 얽매어 교육과정을 개발하기 위한 기술과 방법을 연구하는 차원에 머물기 보다
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