(영유아프로그램개발과평가 B형) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해

소개글

(영유아프로그램개발과평가 B형) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초

2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
(1) 정상화의 원리
(2) 민감기
(3) 유아존중과 자유작업
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환경

3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 일상 생활
2) 감각 교육
3) 언어 교육 영역
4) 수학 교육 영역
5) 문화 교육 영역

4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다.
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
유아들이 작업(work)을 하는데 오래 집중하지 못하는 그 원인을 알아 보니 유아들의 건강상태가 좋지 않음을 발견하였다. 유아들의 건강생활을 증진시키기 위하여 몬테소리는 일상생활 프로그램을 개발하였으며 이것은 몬테소리 교육의 전 영역에 있어서 기초가 되었다. 일상생활영역 프로그램은 유아 주변의 일상생활과 관련이 있는 활동을 통하여 교육이 이루어진다.
몬테소리는 유아들이 실제의 삶 속에서 경험할 수 있는 것 중에서 가장 기본적인 일들, 즉 씻고, 옷을 입고, 도구를 사용하고, 일상생활 훈련과 자신의 환경, 그리고 타인과의 관계에서 발생할 수 잇는 활동들과의 작업(work)과 실제 성취를 통하여 궁극적인 교육 목표를 달성할 수 있다고 하였다.
일상생활 영역은 유아로 하여금 가정으로부터 몬테소리 학급 분위기로 자연스럽게 전환되도록 꾸며져 있다. 이 시기의 유아들은 어른들과 함께 있기를 원하며 어른들의 일상적인 활동에 참여하기를 원하는 시기로 3세의 유아가 유치원에 들어오면, 일상생활 영역은 처음으로 학급에서 실천해 볼 수 있는 영역으로 가정과 유치원을 연결 시켜주는 고리 역할을 한다.
실제적으로 3~4세 유아가 하는 것 중에 일상생활 훈련이라 불려지는 운동이야말로 유아의 전 발달 면에 있어서 육체적, 정신적, 도덕적인 면에서 중요하다고 보았다. 이러한 관점에서 볼 때 일상생활훈련의 중요성은 유아로 하여금 일상생활 활동과 연결되어지는 운동을 통해서 유아를 스스로 훈련시키는데 강조점을 두고 있다. 그러므로 유아는 태어나면서부터 알아야만 하는 기술들을 일상생활의 경험을 통해 익혀 나간다.
몬테소리 일상생활영역 활동이 생활주제 중심의 통합교육을 실시하는 만 3세 유아들 간의 기본생활습관 형성에는 어떠한 차이가 있는지 알아본 결과 기본생활습관의 하위덕목인 청결, 질서, 예절, 절제 모든 덕목에서 몬테소리 일상생활영역 활동을 실시한 만 3세 유아들이 생활주제 중심의 통합교육으로 활동하는 유치원의 만 3세 유아들보다 유의미한 차이를 보여주고 더 긍정적인 것으로 나타났다. 이는 처음 유치원에 들어와 가정과 비슷한 환경의 몬테소리 일상생활영역 활동 교구들을 교사에게 제공받으면서 유치원 생활에 관심을 가지고 익숙해 질 때까지 교구 활동을 통해 유아가 교사에게서 독립하여 스스로가 할 수 있다는 자신감과 성취감을 가지고 반복 학습을 통해 질서감, 독립심, 집중력, 근육조절 발달을 가져온다. 이러한 관점에서 몬테소리 일상생활영역 활동이 유아들의 기본적인 생활태도의 습관을 통하여 예의범절, 독립심, 자신에 대한 청결, 환경에 대한 청결을 배양, 유아로 하여금 자신의 존엄성과 다른 사람과의 존엄성을 깨닫게 해주며, 교사와 유아, 유아와 유아간의 신뢰감을 길러주는 교육과정에서 그 맥을 같이하여 유아의 발달 특성에 적합하게 제시 될 때 유아의 기본생활습관 형성에 긍정적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 모든 교육에 기본이 되는 기본생활습관교육이 만 3세부터 이루어 질 수 있도록 준비된 환경을 제공하고 발달 특성을 잘 고려하면 훨씬 더 효과적일 것이다. 따라서 만 3세부터 기본생활습관을 잘 형성하려면 Montessori일상생활영역 활동 프로그램 활용이 필요하다.
2) 약점
제한된 교구의 활용으로 폭넓은 학습활동의 기회를 제공받지 못하며, 사회성을 길러주는 활동으로는 부족하다. 교구활동에서는 가상놀이나 연극 등을 하지 않고 있기 때문이다. 교육방법이 너무 상세하고 정해져 있어서 다른 자유로운 놀이를 하는 환경에 비해 엄격하다.
규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재, 교구를 활용하여 폭넓은 학습활동의 기회를 제공하지 못한다. 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족하다. 몬테소리교실에서는 연극, 내용활동 놀이, 가상놀이를 하지 않고 있다. 몬테소리 학교는 중상류층의 학교체계이다. 대부분 카톨릭재단이나 영리목적의 개인이 운영하는 사립학교이다. 교육방법이 너무 상세하고 정해져 있어서 다른 자유로운 놀이를 하는 환경에 비해 엄격하다.
몬테소리는 교육을 위한 외적 조건으로 아이가 학습을 잘 할 수 있는 정리된 환경과, 비주도적인 교사와 발단단계에 맞는 과학적 교구를 강조하였다. 또한 아동 모두가 스스로 자신을 발달시킬 수 있는 능력을 가지고 있다고 생각하여 적절한 교구에 의한 자율적 학습을 강조하였다.
그리고, 몬테소리는 실제 경험이 갖는 학습효과를 강조하여 감각발달 훈련을 중시하였다. 이에 특히 직접 손을 써가며 학습하는 것을 중시한 것이 몬테소리의 큰 특징 중 하나이다. 그녀의 이러한 이론들은 실제 아동관찰을 통하여 유아기, 아동기의 특성을 찾아내고, 발달의 단계를 생각하여 단계에 맞는 적절한 교구를 통한 학습을 강조한 것이다. 이렇듯 몬테소리는 아동의 자유로운 교구선택, 반복 연습이 중요하다고 하였으며 감각 기능의 발달이 지적 발달, 정신 발달에 중요하다고 전제하고 있다.
몬테소리의 교육이 어떻게 보면 본래 정신 지체아들을 위하여 고안된 것이기에 지속적인 감각 훈련이 정신박약아들에게는 갖는 교육적 효과가 그대로 정상아들에게도 얻을 수 있는가하는 의문이기도 하지만 정신 지체아들을 위해 고안되었어도 정상인 아이들에게 교육이 되었을때 더 좋은 효과를 볼수 있지 않을까라는 생각을 해본다. 몬테소리 교육에 장점을 받아들이고 단점은 수정해 가면서 아이들을 교육한다면 자율성이 강하고 감각수준이 높은 아이들을 만들 수 있지 않을까 싶다.
몬테소리 교육에서 비판점을 보면 학습자의 자유를 존중한다. 그러나 학습자의 자유가 방종으로 흐르는 것을 막을 방법이 부족하다. 요즘 같은 시대에 학습자의 자유만 너무 강조하다보면 교사들이 설 곳이 없어진다는 점이다. 안 그래도 교권이 땅에 떨어졌다고 부르 짓는 요즘시대에 학습자의 자유만 너무 강조하다 보면 다시 교사에 설곳이 없어진다는 것이다. 하지만 몬테소리 교육에 장점과 전통에서는 탈피한 우리 시대에 교육을 합친다면 정말 좋은 교육관이 되지 않을까 싶다. 전통적으로 우리나라는 주입식교육과 막무가내 교육, 또 교사에 자질이 부족한 인성조차 잘 되어 있지 않은 교사들이 많은 현재 처음부터 몬테소리 교육이 접목

키워드

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