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평가원(1997), 학업성취도 평가연구, 연구보고서
▷ 박도순·정택희·김영복(1985), 교육평가모형의 비교 분석 연구, 한국교육
▷ 박도순(1987), 학교 자체 평가의 접근 방법, 초중등학교 자체평가 방안 탐색 세미나 보고서, 한국교육개발원
▷ 박병
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가치(學習轉移價値)가 높은 내용
셋째, 계속성의 원리
선정과 조직은 이전의 내용과 다음단계의 내용 사이에 충분하고도 순조로운 연속성이 보장
넷째, 계열성의 원리
학습의 점진적인 발달을 촉구하는 것에 합당한 계열성이 수립
다섯째
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평가 및 결정단계로 이루어진다.
참고문헌
김동욱(2001) / 21세기 정보화 시대의 교육, 경북일반사회교육연구회
경기도교육정보연구원(1999) / 수업 모형의 이론과 실제, 경기도교육정보연구원
오영태(2001) / 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
정
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모형)의 정의
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업모형)의 전제조건
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업모형)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅴ. 탐구학습(탐구수업모형)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 단계 1 : 탐구문제확인
1) 탐구상황
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모형 개발 및 평가, 연세대학교
윤홍준 외 6명(2011), 개념 네트워크 기반 사용자 인지형 웹 검색 시스템, 한국인터넷정보학회
이혁제(1995), 온라인 검색에 있어서 검색전략과 전술, 한국과학기술정보연구원
한국정보통신기술협회(1997), 정보
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평가(self-assessment)하고 이를 향상하기 위해 어떤 노력이 필요한지 기술하시오.
(1) 다문화간호에 관한 10가지 실무지침
(2) 10가지 실무지침별 자가평가(self-assessment) 결과와 필요한 노력
3. 전문 간호를 제공하기 위한 4가지 실무모형을 제시
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목표
5.우리 나라 영재교육의 문제점
6.외국의 영재교육 사례 분석
7.영재교육프로그램의 개선 방안
8.영재교육프로그램의 개발 방향
9.영재교육프로그램의 개발 계획
10.영재교육프로그램의 개발 모형
11.결 론
12.참고 자료
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개발 연구 한국교육과정 평가원
정완호 외(1998), 과학과 수업모형, 서울 교육과학사
최돈형(1989), 과학과 학습 모형의 이론과 실제, 교육과학사
하병권·최병록·최양락·권치순(1993), 과학과 교육, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 교육과
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기술하시오.
1) 다문화간호에 관한 10가지 실무지침
2) 자가평가(self-assessment) 결과
3) 다문화간호 능력을 향상하기 위해 필요한 노력
3. 전문 간호를 제공하기 위한 4가지 실무모형을 제시하고 각각을 설명하시오. 이 중가장 바람직한 모형
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)의 인적자원개발
Ⅶ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 전략
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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