|
학습 방법을 활용한 예비교사의 과학교육론 수업 적용\", 한국과학교육학회지/36(3), 2016., 499-507, 한국과학교육학회
전영주), \"플립 러닝을 활용한 수준별 영어 다독 수업모형 연구\", 한국콘텐츠학회 종합학술대회 논문집/2016(5), 2016., 167-168, 한
|
|
|
모형
1) 구성 영역 및 요소
2) 전략의 추진 방법
3) 전략의 추진 절차
4) 전략의 추진 주체 및 역할
3. 교직문화의 변화를 위한 지원 과제
1) 구성원 영역의 지원 과제
2) 행정 구조 영역의 지원 과제
3) 정보 기술 영역의 지원
|
|
|
수업에 있어서 중심 과제는 학생들의 질문이나 활동에 대해 여러 가지 가능성을 예상하여 정교하게 프로그램화하는 것이다. 이러한 수업형태는 초보적인 학습과제나 연습을 많이 요하는 학습과제 등에서 크게 활용될 수 있다.
▣ 캐롤모형 (C
|
|
|
개념
3) Howard Gardner가 제시한 지능의 종류
4) 지능별 학습자 유형과 선호하는 학습 유형
3. 다중지능이론의 교육적 적용
1) 다중지능이론과 학교교육
2) 다중지능이론과 기독교교육
4. 다원지능 이론에 관한 논평
5. 참고자료
|
|
|
역사와 범위
■ 경험적 증거 세우기 단계
■ 실천을 위한 경험적 증거기반이론 규칙
■ 실천을 위한 증거기반의 필수적 구성요소
1. 개념상, 조작상의 정의
2. 결과
3. 개입
4. 실천가이드라인
■ 과학적인 접근실천의 발전
1. 윤리적
|
|
|
의의
2. 생활지도의 원리
3. 생활지도의 영역
* 상담
1. 상담의 의미와 목표
2. 상담이론
* 교육평가
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 역할
3. 교육평가의 유형
4. 평가도구의 질적 조건
5. 교육평가의 방법
6. 성적표시방법
|
|
|
않은 학습 분위기를 조성하여 수행하도록 한다.
협동과 사회성 발달을 위한 공동 분담 활동 : 체육 교육의 맥락에서 학습자가 자신과 자신을 둘러싸고 있는 그들의 동료와 교사와의 관계 개선에 도움이 되도록 설계되어 있다.
|
|
|
과학자의 적극적인 참여 없이는 이루어질 수 없다.
참고문헌
김대현 외 역(2001), 교과경계선 허물기, 서울 : 학지사
김수천(2003), 교육과정과 교과, 서울 : 교육과학사
김재복(1989), 교과교육과 교육과정 통합, 서울 : 교육과학사
교육부(1997), 초·
|
|
|
르네상스시대
4. 17-18세기
Ⅱ. 현대미술교육의 흐름(19세기-현대)
1. 19세기 미술교육
2. 20세기 대공황기의 미술교육
3. 독일의 바우하우스
3. 창의적인 자아표현
4. 학문중심 미술교육
●[참고] DBAE에 기초한 미술 수업 모형(▶표로 제시)
|
|
|
사회적 수요의 적극적 반영을 통한 교육과정 재구조화
2) 재교육 기회의 확대
3) 대학 리콜(recall) 제도의 도입
4) 산학협동의 강화
5) 벤처기업을 중심으로 한 창업 활동 지원
6) 대학 평가 체제의 개선
7) 국제화에 부응하는 대학
4. 기대효
|
|
메뉴펼치기
