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통합보육의 필요성
2. 장애영유아 통합보육의 효과
3. 장애영유아통합프로그램 사례 조사
1) 장애영유아통합프로그램 실제(장애아동을 위한 일반 교육과정프로그램)
2) 조사한 장애아통합프로그램에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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보육교사의 재교육을 위해서는 지역단위로 자율 연수 프로그램을 개발, 실시한다. 그러나 보육시설 교사 간에는 학력, 전공분야, 경력 등에 있어서 상당한 편차가 있으므로 학력, 경력, 직위에 따라 연수 프로그램의 종류(직무, 일반, 자격 등)
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프로그램의 개발 운영 시 고려되어야 할 사항들을 보육현장과 연계하여 살펴보았다. 영유아들은 모두 기본적인 욕구를 가지고 있기는 하지만 이들은 각기 다른 특성을 가지는 개별적인 존재이므로 이들 모두에게 일반적으로 적용할 수 있는
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보육시설의 질적 발전을 위한 사항
①방과후 아동보육을 담당할 교사양성이 제도화되어야 하고, 현장 교사들을 위한 재교육 제도가 마련되어야 한다.
②방과후 아동보육 프로그램은 아동의 특성에 맞는 프로그램이 마련되어야 한다.
③방과
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보육원”에서 시행하고 있는 자립과 진로에 대한 프로그램은 연령별 새분화를 통한 프로그램 시행으로 “2011년도 아동분야 사업안내 (2010.12.)”에 제시된 자립과 자활에 대한 방향을 그대로 담음으로써 적절하다고 판단되어지나 이제 시작하
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보육·교육 프로그램과 마찬가지로 프로젝트 스펙트럼을 한국 현장에 적용할 경우에도 어려움이 예상된다. 스펙트럼의 경우 단일한 적용방식이 정해져 있지는 않지만 성공적인 수행을 위해서는 이론적 토대인 다중지능이론에 대한 학습이
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보육제도 현황
2. 우리나라의 보육정책의 현황과 앞으로의 방향
1) 취업모의 증가
2) 가족구조의 변화와 가치관의 변화
3) 이기주의적인 성향의 우리나라 부모
3. 결론 및 시사점
참고문헌
영유아 보육 프로그램 중 두가지를
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보육의 질 성취를 위해 특수교사와 빈번한 의사소통을 하고 책임을 공유해야 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 통합교육의 개념을 정리하고 일반영유아와 장애영유아 통합프로그램 운영 시에 통합프로그램이 원활이 이루어지기 위한 교사의 철학
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보육학개론/서영숙.김경혜/양서원2009.02.15
보육과정/서영숙.서혜진.정영희외/공동체2008
영유아프로그램 개발과 평가/김수영외/양서원2010.08.10 발도르프 프로그램
1. 발도르프 프로그램 배경
가. 슈타이너의 사상: 인지학
나. 슈타이
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programs. Washington, D.C. : NAEYC.
Buhler, C.(1930). The first year of life. N. Y. : The John Day Company. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영아기의 중요성과 보육프로그램 운영의 필요성
2. 영아보육사업의 기능
3. 영아보육프로그램의 계획 및 구성
1) 보육목표 및 내
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