영유아 보육 프로그램의 종류

소개글

영유아 보육 프로그램의 종류에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 프뢰벨 유아교육 프로그램
1. 교육목표 및 원리
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제

Ⅱ 몬테소리 프로그램
1. 교육목표
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 몬테소리 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅲ 프로젝트 접근법
1. 교육목표
2. 교육과정
3. 교사의 역할
4. 프로젝트 접근법의 실제 : 닭 프로젝트
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅳ 발도로프 프로그램
1. 교육목표 및 원리
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 발도르프 유아교육의 사례
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅴ 포테이지 프로그램
1. 교육원리
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅵ 뱅크 스트리트 프로그램
1. 교육목표 및 원리
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 사례
5. 한국현장에서의 적용 및 문제점

Ⅶ 하이/스코프 프로그램
1. 교육목표 및 원리
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 하이/스코프 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅷ 레지오 에밀리아 접근법
1. 교육목표
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 레지오 에밀리아 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅸ 프로젝트 스펙트럼 접근법
1. 프로젝트 스펙트럼의 특징
2. 교육활동
3 .교사의 역할
4. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 사례
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

본문내용

활동
펠트만과 가드너의 이론은 영역-특징적 인지능력에 대한 신념을 보여준다. 그들의 연구는 인지능력이 하나의 일반적 능력을 반영한다기보다는 특정 영역에 초점을 두고 있음을 보여 준다. 스펙트럼 연구에서 영역-특정적 능력은 구체적 학습영역에서의 수행에 필수적인 주요능력으로 정의된다. 예를 들어, 음악영역에서 소리 지각에 대한 주요 능력에는 리듬의 패턴에 대한 민감성, 음의 고저 구분, 악기 이름 맞추기와 같은 능력이 포함된다.
스펙트럼의 실제 교육활동은 1998년 출판된『프로젝트 스펙트럼: 초기학습활동』에 상세히 소개되어 있다. 프로젝트 스펙트럼 학습활동은 다중지능이론의 7가지 지능을 기초로 활동영역을 8가지로 구분하였다. 수학, 과학, 언어, 기계·도구, 동작 ,사회적 이해, 음악, 미술영역이 8가지 학습활동 영역이다. <표 7>에 제시된바와 같이 8가지 영역별로 주요능력이 구성되어 있으며, 각 영역의 주요 능력에 따라 다양한 개별 활동들이 선정되어 있다.
유아의 집단크기. 활동에 대한 교사의 지도 및 자문수준을 고려하여 학습활동의 유형을 유아 중심적 소집단 활동, 교사 주도적 대집단활동의 네 가지 범주로 구분하였다. 따라서 활동 영역, 주요능력, 학습유형에 따라 다양한 학습활동들이 이루어진다.
개별 활동의 마지막 단계에서는 가정에서 부모와 함께 할 수 있는 ‘가정에서의 활동’을 제안하고 있다. 이를 통해 학급에서 유아의 강점을 발견하고 육성하는 교육이 가정과 연계하여 이루어질 수 있다.
영역
주요 능력
교육활동 사례
기계·도구활동
인과적·기능적 관계 이해
시각적·공간적 능력
기계관련 사물에 대한 문제해결
소근육 발달
도구 사용하기
기계 조립하기
종이로 만든 나라
경사로와 구르기
과학 활동
실험 기술 능력
공통점과차이점에 대한 식별
가설 세우기와 실험
자연·과학 현상의 이해
과학자는어떤도구를 사용하는가
빛과 그림자는 어떤 관계가 있는가
왜 빵은 부풀어 오르는가
날씨는 어떻게 기록하는가
음악 활동
소리 지각
음악 제작
음악 작곡
같은 소리통 찾기
물병 실로폰
빗으로 만든 피리
동작활동
신체 통제
리듬에 대한 민감성
표현
동작을 이용한 생각 구성
음악에 대한 반응
북소리에 맞추어 소리내기
나처럼 해 봐요
신체로 기계를 만들어요
자유롭게 춤춰요
춤의 열기
수학활동
수리적 추론
공간적 추리
논리적 문제해결
달력 패턴
퀼트 만들기
숫자 배열 게임
사회적 이해활동
자신에 대한 이해
타인에 대한 이해
사회적 역할에 대한 가설
자기 소개 콜라주
누가 없어졌나요
손님의 날
언어활동
창작 이야기 나누기
기술적 언어 사용하기
언어의 시적 사용
내이야기판 만들기
친구 인터뷰하기
학급우편함
미술활동
시각적 요소 인식
표상능력
작품 감상
명화카드 분류하기
휴지를 이용한 콜라주
교실모형 만들기
3 .교사의 역할
스펙트럼 프로그램의 운영을 원활하게 하기 위해서는 다양한 능력을 갖춘 다재다능한 사람보다는 특정 영역에 전문성을 갖춘 교사가 적합하다. 이처럼 특정한 전문 자질을 갖춘 교사는 다른 영역에 전문적 자질이 있는 동료 교사와 더불어 팀을 구성하여 아동을 가르칠 수 있는 장점이 있다.
다중지능이론에 기초한 프로그램을 운영하는 교사는 프로그램의 진행과정에서 자신이 담당하는 역할을 변화시켜 나간다. 프로그램 운영의 초기 단계에서 교사는 비연속적 단계가 아닌 발달의 연속성이라는 관점에서 학습을 바라보아야 한다. 또한 교사가 다중지능이론에 근거한 학습을 구조화시키기 위해 협동학습전략을 사용할 필요가 있다. 이와 더불어 교사는 다양한 다중지능 활동을 기록해야 한다. 프로그램이 지속됨에 따라 교사는 학습이 보다 아동중심적이 될 수 있도록 아동의 자율성을 촉진시키는 역할을 수행한다.
4. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 사례
<표 8>에는 수학영역 중 ‘공간 추리’ 능력을 향상시키기 위한 유아중심 소집단활동으로 ‘퀼트 만들기’가 제시되어 있다.
활동목표
대칭의 개념을 알아보고 기하학적인 디자인을 만든다.
주요 능력
공간 추리, 시각 형상 활용
활동도구
색깔별 색종이(8cm×8cm 정사각형, 8cm 직각삼각형, 4cm×6cm 직사각형), 흰 종이(25cm×25cm)1장, 풀, 우드락 또는 나무판
활동방법
-유아들에게 정사각형, 직사각형, 삼각형을 이용하여 종이 퀼트를 만들 것이라고 설명해 준다. 가로와 세로가 각각 3칸, 총 9칸의 바둑판 모양이 그려진 흰 종이 1장과 여러 색깔의 색종이를 유아들에게 나누어 준다.
-바둑판 모양 위에 여러 색의 도형들을 올려놓도록 한다. 바둑판 모양이 여러 도형들을 정렬시키고, 도형들의 대칭관계를 살펴보는 데 도움이 됨을 알려 준다.
-유아들에게 패턴이 흰 종이의 선을 기준으로 반대편의 패턴과 동일한 디자인이 되도록 만들게 한다. 유아들이 디자인을 완성하면 흰 종이 위에 그 디자인을 붙이도록 한다.
-유아들에게 적어도 3개 이상의 종이 퀼트를 만들어서 4개를 바닥이나 책상 위에 펼쳐 놓도록 한다. 퀼트를 연결했을 때 서로 만나는 선의 높이가 같아야 한다. 유아들이 잘 배치할 때까지 이리저리 움직여 보도록 한다.
-우드락이나 나무판에 올려놓고 교실에 전시한다.
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
다른 영유아 보육·교육 프로그램과 마찬가지로 프로젝트 스펙트럼을 한국 현장에 적용할 경우에도 어려움이 예상된다. 스펙트럼의 경우 단일한 적용방식이 정해져 있지는 않지만 성공적인 수행을 위해서는 이론적 토대인 다중지능이론에 대한 학습이 선행되어야 한다. 즉 스펙트럼의 경우 이론적 측면이 강조되는 프로그램이 다중지능에 대한 체계적이고 깊이 있는 지식이 축적되지 않으면 진정한 스펙트럼의 실시가 어려울 수 있다.
『프로젝트 스펙트럼 : 초기 학습활동』에 소개된 영역별 활동들이 비록 미국의 교육현장 상황을 고려한 학습활동의 사례이기는 하지만, 이러한 활동계획안을 토대로 한국 유아교육 현장의 실정에 적합하게 수정하여 적용한다면 아동과 교사 모두에게 스펙트럼의 효과를 기대할 수 있을 것이다.
[목차]
김대현·왕경순·이경화·이은화(1999). 프로젝트 학습의 운영. 서울: 학지사
이순형 외 공저(2005). 영유아 보육·교육 프로그램의 이해. 서울: 학지사
전남련(2006). 보육과정. 양서원

키워드

영유아 보육 프로그램,   프뢰벨 유아교육 ,   몬테소리,   프로젝트 접근법,   포테이지 프로그램,   뱅크 스트리트 프로그램,   하이/스코프 프로그램,   레지오 에밀리아 접근법