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기초 훈련을 중시하고 색연필, 붓, 물감, 크레파스, 색종이 등 풍부한 자료를 제공해 주고 가능한 많은 표현의 기회를 주는 것을 중요하게 다룬다. 돈보스꼬몬테소리 교육실천연구소 지음(2006) “유아교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과
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상황을 설정하여 상상하여 표현해본다.
4) 병아리 키우기
병아리를 사다가 직접 돌보아 준다.
이름지어주기, 집꾸며주기, 병아리 모이주기 등
5) 관련도서 및 교구제시
6) 관련 활동
이야기 나누기: 표지 탐색하기
조형 활동: 병아리 경험 그림
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기 자신과 자신이 처해 있는 세계를 알고 싶은 욕구가 있다.
②목적이 있는 자기 활동에 의해 지성이나 또는 다른 정신의 기능을 발달시키고 싶어한다.
③자신의 운동을 조정한다.
④질서의 요구, 자신과 세계의 질서를 통합한다.
⑤환경 안에
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중심 개별화 학습프로그램으로 교육가능정신지체아의 문자지도개선. 전국특수교육현장연구대회, 1992
박영목 외 : 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1995
한형식 : 열린교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 서울 : 교육과학사, 1995
황정현 :
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기
차시예고
즐겁게 음악을 연주하는 습관을 가지도록 한다.
3. 미술
단 계
활동 내용
유의점
준 비
참고작품 제시 및 감상
학습문제 찾기
학습목표 제시 및 알게 하기
경험 발표
(사전조사, 일기, 메모, 사진 등 중심)
어떤 경험을 했나?
재미있
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기 자신과 자신이 처해 있는 세계를 알고 싶은 욕구가 있다.
② 목적이 있는 자기 활동에 의해 지성이나 또는 다른 정신의 기능을 발달시키고 싶어한다.
③ 자신의 운동을 조정한다.
④ 질서의 요구, 자신과 세계의 질서를 통합한다.
⑤ 환
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상황에 맞는 유아교육을 실천할 때 더욱 발전된 문화를 실현시킬 수 있을 것이다. ◎ 서 론
◎ 본 론
1. 아동중심교육의 개념
2. 아동중심교육의 이론적 기초
1) 지식론
2) 경험론
3) 교육적 경험론
4) 성장론
3. 아동중심교육의 필
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이야기할 수 있도록 한다. 이와 함께 영유아와 아동의 언어능력(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기), 사회성, 창의적 표현, 건강한 신체, 논리적 사고력과 같은 능력 및 관련 지식을 습득하도록 하는 데 교육목표를 두고 있다. 하이스코프 프로그램처럼
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기울여야 함(Reid, 1997)
아동의 경우 연령에 적절한 ex) 활동이 중요함. 초등학교 저학년 아동들로 이루어
진 집단의 경우, 읽기, 쓰기능력이 요구되는 활동은 피할 것.
특히 저소득층아동의 경우, 초등 1,2년 아동은 쓰기능력이 부족하여 집단
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통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 시각장애
4) 청각장
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