|
중심으로 분류하고 문단 짓기를 한다.
6단계
표현력
구조화된 주 가지를 이용하여 문장으로 표현한다.
참고문헌
◇ 광주초등국어교육학회(1997), 마인드맵핑을 활용한 읽기·쓰기 교육 워크 숍
◇ 라명화(1994), 마인드맵 북, 서울 : 평범사
◇ 성
|
|
|
읽기 교육의 이해』. 우리 교육.
천경록(2001). 『국어과 수행평가와 포트폴리오』. 교육과학사.
천경록 등(2001). 『초등국어과 교육론』. 교육과학사.
천경록(2004). 「과정중심 읽기 교육」. 04제석초 특강
천경록(2004).「읽기 평가 전문성 기준
|
|
|
이야기’라는 말을 비중 있게 경험하고 인식하도록 하는 일은 무엇보다도 선행되어야 한다.
그런데 제7차 국어과 교재에 제시된 대단원목표를 보면, 목표를 구성하는 대상요인에서 시와 이야기를 구분하지 않고 통합하여 제시한 경우도 많다
|
|
|
기초가 읽기˙쓰기의 발달을 도우며 문자 언어의 발달이 음성 언어와 함께 통합적으로 이룩된다는 어린 아동들의 언어 발달에 관한 실증적 연구 결과(김민진, 2005 ; Holdway, 1979; Jalongo, 1992; Shickedanz, 1999; Strickland &Taylor, 1989)들은 국어 교수˙학습
|
|
|
기와 위치들이 항상 유동적이며 학습 목표에 따라 변화될 수 있다.
Ⅶ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 적용효과
총체적 언어 학습 프로그램을 적용한 수업은 읽기쓰기 학습장애 학생의 언어 표현력 중 말하기의 대명사인 발표를 통
|
|
|
기 전 손을 깨끗이 씻고 자리에 앉음.
다 먹은 간식 그릇은 영아 스스로 정리해봄.
10:00~
11:00
자유놀이
신체 앞치마로 음식 나르기
통합보육
쌓기 레고 블록으로 우리 집 만들기
역할 엄마, 아빠처럼 꾸며요.
언어 - (듣기/말하기/읽기/쓰기)
|
|
|
중심 교과 통합 학습이란
과목별로 단절된 기존의 교육 방식과는 달리 한 가지 주제를 중심으로 여러 과목을 자연스럽게 유기적으로 아울러 학습하는 방법이다.
학생에게 친숙한 주제를 정한 뒤 그에 맞춰 말하기.듣기.읽기.쓰기는 물론, 수
|
|
|
통합보육)
쌓기 종이벽돌블록으로 수영장 만들어요.
역할 - 수영장 놀이해요.
언어 - (듣기/말하기/읽기/쓰기)
동시‘재미있는 물놀이’
(듣기/말하기/)
바다그림 위에 끼적거리기
미술 어항부채 꾸미기
음률 ‘고기잡이’노래를 부르며 악
|
|
|
기, 세수하기, 손 씻기
* 소등하고 조용하고 편안한 음악을 들려준다.
* 악기소리 튜바‘시민전쟁 메들리’
개인침구
카세트
cd
영아들이 화장실 다녀올 수 있도록 배변훈련을 도와줌.
영아들에 개인이불을 깔고 자가 베개를 찾아 누워봄.
14:00
|
|
|
통합보육 및 귀가지도
* 손 씻고 세수하기
* 용모를 단정히 한 후 선생님과 인사를
하고 하원하기
* 화장실을 다녀오고 손 씻기
* 바르게 인사 나누고 귀가
수건
비누
물티슈 빗
영아들과 오늘 있었던 활동에 대해 이야기를 나누고 옷과 머리
|
|
메뉴펼치기
