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기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
이희정·정대련(2003), 그림책 중심의 총체적 언어접근법이 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향
이경우(1996), 총체적 언어, 서울 : 창지사
임경순(2006), 문화 중심 언어와 문화의 통합 교수학습 방법 연구
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중심의 활동 위주로 이루어졌는지, 수업내용과 연관 있는 활동이 쓰였는지, 교수-학습 개선에 도움이 되는 활동들인지, 모든 분야를 평가할만한 활동이 골고루 쓰였는지 확실한 기준을 토대로 철저하고 체계적으로 분석이 이루어 졌다.
이
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읽기에 흥미를 잃어버리게 됩니다. 어린이에게 의미 있고 관심 있는 글자, 또한 평소에 주변에서 쉽게 볼 수 있는 글자들을 중심으로 읽기 지도를 하는 것이 효과적입니다.
⑥ 읽기 활동은 말하기, 듣기, 쓰기 활동과 통합하여 지도 한다.
어
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통합적 접근법
2. 문학에 기초한 언어교육 접근법
1) 문학적 접근과 기록의 중요성
(1) 교사에 의한 기록
(2) 학생에 의한 기록
2) 읽기 이해의 접근
(1) 그림책 읽기 이해
(2) 그림책의 교육적 가치
3.
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기 훈련
7차 교육과정에서 듣기의 중요성은 국어교과의 영역 배열 순서가 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문헌의 순서로 되어 있는 것에서 알 수 있다. 그리고 교육의 본질적 목표인 바른 인간상의 중요 요소로서도 듣기는 당연히 타인
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기유발
2) 개별 학습
3) 통합 학습
4) 열린학습환경 제공
2. 미디어를 활용한 교육이 영유아 언어발달에 미치는 영향
1) 음성 언어 발달에 미치는 영향
2) 문자 언어 발달에 미치는 영향
3) 이야기 언어 발달에 미치는 영향
3. 영유아에게
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쓰기, 활동 유인물 만들기 등의 작품을 수시로 점검하여 누가 기록한다. 아동의 학습 결과물들을 포트폴리오로 만들어 주면 개인별 수준이나 진전 상황 파악에 도움이 된다.
Ⅶ. 주제중심교육(주제중심학습)의 방법
학습 주제를 주제통합의
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통합적 언어교육 학습활동은 주제를 중심으로 주제 내의 개념 및 기술, 태도에 대한 학습을 위해 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어 형태가 통합적으로 다루어지도록 계획되어져야 함. 통합적 유아 언어교육 활동은 유아의 현재의 말하기, 듣기
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기: 국립특수교육원.
김형일(2016). 지적장애 학생의 이해와 교육. 서울: 학지사.
김윤옥(2006).학습장애 학생을 위한 교수·학습전략.서울:교육과학사.
김자경(2005).초등학교 학습장애 판별 준거에 관한 논의:불일치 준거와 대
안적인 방안을 중심
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통합된 형태로 운영될 수 있도 록 언어활동을 계획한다.
- 언어 교육은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 각각에 주안점을 두되 각 부분이 통합적으로 이루 어지도록 하며, 다른 발달 영역들과의 통합성도 고려한다.
- 하루의 언어활동은 유아의 신체
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