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통제할 수 있도록 하는 것이다. 따라서 학습과제를 처음부터 어렵게 하면 안 되고 낮은 수준부터 차례대로 제시하며 학습자가 자기조절 기회를 갖출 수 있도록 해야 한다. S(Satisfaction)은 학습의 수행이나 결과로부터 얻는 긍정적인 보상으로
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요소가 있어야 한다. 그렇지 않다면 특히 성인학습자를 위한 콘텐츠에서는 콘텐츠의 일정 부분 이상은 학습자의 선행 학습에 기반 하여 재구조화되어야 한다. 언어 학습에서 동영상을 통해 상황 설명이 되고, 실제 원어민에 의한 대화가 소리
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조절을 통해 토지시장 안정에 기여하게 될 것으로 기대하고 있다.
ㅇ (SOC용지) 보상비 절감으로 절감재원 재투자 및 조기 편익 실현ㅇ (산업용지) 분양가 인하를 통한 경제기반 확충 및 일자리 창출ㅇ (일반용지) 투기수요 억제 및 수급조절을
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학습자가 자신의 인지적 상태에 따른 과제 이해 및 수행 정도를 점점, 통제, 조절함으로써 스스로 문제를 해결해 나가는 능력을 키우도록 구성되었다. 이 때 교사는 점검 내용 항목을 세분화하여 제시함으로써 학습자의 자기 평가를 돕는 것
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학습자의 능력에 맞는 속도
난이도 조절 가능
개임형의 기본구조
(5) 문제해결형
목적 : 교사가 창의력을 요구하는 문제해결 상황을 제시하고 학습자에게 고도의 사고력을 기르도록 함
유형 :
학습자 자신이 문제를 설정 - 스스로 문제해결을
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조절 능력은 능숙하게 듣기 위해 반드시 갖춰야 할 기능이다. 초인지란 학습자가 자신의 인지적 상태에 유의하면서 과제의 수행을 점검, 통제, 조절하고 문제를 능동적으로 해결하는 능력을 말한다. 예를 들어, 말을 듣다가 이해가 안 될 경우
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학습자와 그가 반응할 수 있는 환경의 외부적 조건 사이의 상호작용에 대해 언급하는 것이다. 즉, 학습은 학습자의 활동을 통해 이루어진다. 하지만 학생의 흥미와 배경을 이해하여야만 하고 능동적으로 참여할 수 있게 환경조절을 하여야 한
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주도적 학습의 의미를 보면 학습자 스스로의 통제와 관리에 의하여 어떤 학습에 임하고 집중하며 의미를 제기하며 비교하고 대조하는 일련의 메타인지적인 활동을 수행하는 인지적 과정이라 볼 수 있다.이를 위해서는 수학학습에 있어 내재
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통제와 개혁 학습개요
1.또다시 행정의 경영화가 제기되는 이유 ?
Ⅱ. 행정의 경영화 논리에 관한 이론적 배경
Ⅲ. 한국의 행정경영화 논리의 적용가능성
2. 행정의 경영화 적용의 한계점
Ⅳ. 결: 정책적 시사점
※ 행정학의 발달과 이론
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통제하는 주도적인 역할을 수행합니다. 학생들은 교사의 지시에 따라 수동적으로 지식을 습득하고, 암기하며, 시험을 통해 학습 결과를 평가받습니다. 페다고지는 주로 초등학교나 중등학교와 같이 아동 및 청소년을 대상으로 하는 교육 환
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