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기조절법은 개인의 의지에 따라 행동을 주체적으로 수정한다는 점에서 행동수정의 효과가 오래도록 지속될 수 있다. 그러나 내담자의 의지에 따라 행동수정이 나타나기 어려울 수 있고, 행동수정에 대한 관찰과 통제가 필요하다는 점에서 효
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내게 어디를 가든 다이어리와 펜을 들고 다니는 습관으로 남아 있다.
Ⅲ. 결론
반두라가 주장한 사회학습이론에서는 학습자가 스스로 자기 규제를 통해 학습에 관한 책임과 통제를 받아들인다고 볼 수 있다. 주변을 관찰하고 규칙을 이해하고
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벌을 관찰 함으로써 학습을 함.
사회학습 시 학습자 스스로 자신의 행동을 통제하는 자기 규제의 과정을 Albert Bandura(1925~)
사회학습 이론
사회학습 과정의 학습 요인
관찰학습의 네 가지 구성요소
사회학습인지이론vs 행동주의
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학습자의 주도적인 활동과 교수에 의해 주도되는 활동 사이의 조절을 통해 학습자는 점점 다양하고 주도적인 활동과 교사에 의해 주도되는 활동 사이의 조절을 통해 학습자는 점점 다양하고 질적인 인지구조의 발달을 이룰 수 있다고 보고,
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학습자원으로서 경험, 내재적 동기, 생활중심, 과업중심, 문제중심적 성향을 강조한다. 따라서, 평생교육은 자기주도학습으로써 학습자는 다른 사람들의 통제로부터의 독립, 학습과정 전체에 있어서 주도권을 소유, 학습을 스스로 선택할 수
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학습자 중심적인 교육을 지향하는 추세로 가고 있다. 대안교육은 학습자 중심 교육을 적극적으로 적용하고 있으므로 대안교육의 수요가 증대될 것이다.
③ 인터넷과 모바일을 활발히 이용하는 요즘 세대는 규율과 획일적인 통제를 싫어하고
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통제
2) 교실장면에서의 적용
3) 병원에서의 적용
4) 성적 문제에 대한 적용
5) 사회적 기술 습득에 대한 적용
6) 알코올과 약물문제에 대한 적용
7) 비만과 흡연문제에 대한 적용
### Skinner와 Bandura의 차이점 ##########
1) 인간
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규제할 수 있다.
-새로운 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어질 수 있다.
[참고문헌]
-사회복지 실천론
/전재일이종보·조운희·이준상·이애재·이성희(2001)
-사회복지사 1급 국가시험 해설문제집
/사회복지사 국가시험 연구회(2002)
-www.welfar
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주도
3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 정의
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제 제시
4. 근접발달영역 향상 교수-학습 방법
(1) 비계설정(scaffolding)
(2) 대화학습
(3) 협력학습
III. 결론
<참고
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주도
3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 정의
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제 제시
4. 근접발달영역 향상 교수-학습 방법
(1) 비계설정(scaffolding)
(2) 대화학습
(3) 협력학습
III. 결론
<참고
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