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학습자 자신의 통제 하에 적절한 시기와 적절한 장소에서 학습이 이루어지는 근본적인 변화를 의미한다.
둘째. 자기 주도적 지식 습득과 하이퍼미디어의 활용이다. 창의적인 지식인은 지식의 활용을 위해 우선, 유용하고 관련된 지식에 접근
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학습자들임을 고려하여 학습초기에 학습자가 선수지식의 학습여부를 결정하도록 하였다. 그러나 학습자에 의한 선택권은 학습자가 자기주도적이지 못한 경우 학습의 효과에 영향을 미칠 수 있으므로, 필수적인 선수지식인 경우 학습의 통제
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요소
2) 보충 요소
4. 학습 집단 편성 방법
1) 학급간 운영
2) 학급 내 운영
5. 운영 방식
1) 독립식
2) 병렬식
3) 단일식(기본 과정)
6. 운영 시기
1) 주제별
2) 단원별
7. 시간 배분
1) 기본 > 심화?보충
2) 기본 < 심화?보충
8. 운영 시간
1) 정
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유형 결정
4) ICT활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
6) 교사의 ICT 활용 수업 사전준비
7) 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
Ⅵ. 소집단협동학습과 STS토론학습
Ⅶ. 협동학습과 전통적 집단학습의 비교
참고문헌
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주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 설정하고, 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실, 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 학생 개개인의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중
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학습자는 모든 면에서 각자의 독특한 특성을 지니고 있다. 신체적인 발달, 성장 환경과 과정, 학습 동기, 인식, 사고방식, 지적 능력, 성격 등 수많은 요소들이 서로 다르다. 따라서 다양한 이론이 접목된 학습이론은 학습자의 심리적인 요인들
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요소로 작용한다. 따라서 피아제와 비고츠키의 이론을 종합적으로 이해하고, 상황에 맞는 유연한 접근을 통해 사고와 언어의 발달을 지원하는 것이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
신명희, 서은희 외 3명 저, 발달심리학, 학지사, 2024
정옥
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기조절, 주의깊은 성찰
구성주의 학습조건
복잡하고 관련있는 학습환경
사회적 협상(social negotiation)
학습의 다양한 관점 및 양식
학습권(ownership in learning)
지식구성의 지각
구성주의 수업방법
마이크로월드와 하이퍼미디어의 설계
협력학습과
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규제자로서 자신의 양심의 소리를 우선적으로 듣는다. 1. 교육심리학의 정의 및 발달
2. 교육심리학의 목적 및 특성
3. 교육심리학의 연구영역
- 학습자에 대한 이해
- 학습에 대한 이해
- 교수에 대한 이해
- 교육적 환경에
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조절할 수 있다고 판단한 활동 이나 사회적 환경은 쉽게 취한다. 자기효능감이 높으면 높을수록 사람들은 더욱 도전적 인 활동을 선택한다.
⑤ 자기규제
자기규제는 수행과정, 판단과정, 자기반응의 3가지 요소로 이루어진다. 자기규제는 성
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