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학교 관계자를 중심으로 교육과정의 연구 개발 및 교육과정 개선을 위한 지원체제를 갖추어야 할 것이다.
다섯째, 제도적 측면에서 대안학교와 정규 교육체제와의 상호 연계성과 운영상의 자율성의 확보와 행정적 지원상의 문제이다. 특히
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교육과학사 2013
강현수, 김석현 외 저, 지역균형발전론의 재구성, 사회평론 2013
이성근, 이관률 외 저, 지역개발론, 집현재 2012 1. 비전 및 목표
2. 중점사업
(1) LH 지역본부 • 지방도시공사 통합
(2) 지방 대도시 주거공동체 재생
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조직화 ③ 가치화 ④ 반응
59. \'수요자 중심의 교육\'의 특징으로 보기 어려운 것은?
① 학교, 교원, 교육 행정 기관의 편의 중심의 교육
② 공급자간의 다양한 교육 프로그램의 경쟁
③ 다양한 학습 자원 및 경험 학습
④ 역동적·개방적 분위
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교육의 성장과 질적 향상의 혜택이 모든 사람에게 얼마나 골고루 미치고 있는지를 보아야 한다.
우리 교육을 평가할 때도 이러한 세 가지가 중요한 평가 기준이 될 것이다. 특히, 본고에서는 우리 교육의 평가에 있어서 특히 학교와 과외의 역
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학교, 2010
이병현 - 지리정보시스템을 활용한 도시 및 주거환경정비기본계획수립 지원방안, 경원대학교, 2011
이경재 외 3명 - 학교종합정보관리시스템 개선방안, 한국컴퓨터산업교육학회, 2001
주영수 - 노숙인 사망 실태와 해결방안 모색, 참여
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자치단체의 복지통계생산 활성화방안 연구, 한국보건사회연구원
박태룡(2005), 사회복지행정론, 홍익출판사
지은구(2005), 사회복지행정론, 청목출판사
황성철 외(2009), 사회복지행정론, 학현사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 우리나라 지방자치의 현황 및
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중심 사회를 극복하여 어떻게 학습하고 어디서 교육받았느냐에 관계없이 각자가 실지로 지니고 있는 직업능력을 인증해줌으로써 취업과 승진을 위한 근거로 활용하자는 새로운 제도이다.
=> 세계 각국에서는 이론 중심의 학교교육의 비실
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교육을 중심으로 운영되던 체제였으나 1980년대의 실업률의 증가를 계기로 직업교육을 점차로 늘려가고 있으며, 변화하는 학습자들의 요구에 맞추어 새로운 강좌를 개설하는 등 교육프로그램의 종류를 다양화하는 추세이다. 이에 따라 우리
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교육정책은 사회변화를 반영해야 한다.
1. 학교 통폐합은 융통성을 가져야 한다
2. 지방교육자치법의 개정은 합의에 의해야 한다
3. 교장의 재량권은 확대되어야 한다
4. 교육재정은 합리적 기준에 의해 배분되어야 한다
5. 전자결재 시대
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행정의 개선과 지역에의 권한 이양(empowerment)에 기여한다.
2. 평생학습도시를 통한 지역사회의 부활
최근 이러한 전 지구적 그리고 국가적 차원에서의 학습국가 비전과 전략을 중심으로 지역 차원에서도 국가 수준의 궤를 함께 하여 지방자치
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