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기회균형 차원에서 접근하여 원격교육체제와 연계하여 10명 정도의 소규모 학급을 둘 수 있도록 하고 교사배치도 일반계와 달리 확충·재조정하도록 하며, 농어촌 소규모 학급에는 권역 내의 IT센터학교와 연계시켜 교사를 합리적으로 배치할
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기회불균형의 문제를 해결하기 위해서 정부의 교육예산이 증대되어야 한다. 노화된 학교시설의 개선, 교사들의 처우개선으로 인한 교육의 질 향상과 우수교사의 유치 등을 위해서 교육예산이 확충되어야 사교육의 여러 가지 문제들이 해결
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정보를 제공하며, 일정 비율 이상 정시를 명문화하고, 기회균형 전형을 장려하는 것이 도움이 될 것이라고 생각한다.
그러나 보다 근본적인 해결책이 마련되어야 한다. 우리 사회 전체가 공정성을 지향하고 공정성을 중시하는 가치를 과정이
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기회불균형, 부와 빈곤의 세습을 가져오면서 계층 간의 갈등을 불러일으키고 있다. 그리고 인구 고령화와 가족제도의 변화로 인해 복지에 대한 수요가 급증하고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 가장 절실한 것이 바로 사회정책이다. 사
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기회불균형을 경험하게 되었다. 반대로 여성의 성역할이 가사노동과 출산 및 육아양육으로 규정함에 따른 부수적인결과로 사회적 역할의 대부분은 ‘남성의 책임’으로 돌아가게 되는 점을 간과할 수 없다. 서은경(2001)은 만약 남성들이 전
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균형(Work and Life Balance)
1) 정의
2) 배경
3) 필요성
(1) 건전한 생활 습관으로서 건강 유지
(2) 정신적 스트레스와 긴장해소
(3) 인간관계 형성 및 사회성 배양
(4) 신체의 조화적 발달과 체력 향상
4) 방안
(1) 휴식권의
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균형에 도달하게 될 것이다. 그 결과 L2uL2u*에 해당하는 인구가 도시로 이동하였다. 이렇게 되면 도시사람에게는 단기능 노동임금이 하락하게 되어 교육의 기회비용이 적어짐으로써 교육투자의 유인이 생기고 농촌사람에게는 단기능 노동으
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균형발전은 지역 간 소득격차를 유발하는 지역 간 경제적 사회적 기회격차를 축소함으로써 달성이 가능하다. 이를 위해서는 우선 지역의 경제적 사회적 기회창출의 선도적 역할을 담당하는 SOC, 교육, 정보화 여건이 지역 간에 균등해야 한다
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기회\'가 만들어져야 하는 것은 당연한 이야기이다. 한국의 어느 지역에 살든지 각종 사회복지와 교육, 문화가 차별받지 않는 기회를 제공하자면 지역균형발전을 전제로 한 지방분권의 패러다임 개발이 시급하다고 할 것이다. 이 점에서 지방
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균형발전은 지역간 소득격차를 유발하는 지역간 경제적·사회적 기회격차를 축소함으로써 달성이 가능하다. 이를 위해서는 우선 지역의 경제적·사회적 기회창출의 선도적 역할을 담당하는 SOC·교육·정보화 여건이 지역간에 균등해야 한다
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