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여가기술교수가 정신지체인의 볼링장 이용하기 기술 수행에 미치는 영향」, 특수교육학연구, 제40권, 제4호, 2006년도.
김진호, 「정신지체학생의 지역사회직업훈련프로그램 개발을 위한 지역사업체 인식조사」, 특수교육학연구, 제41권, 제1호
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기회를 늘려가야 한다. 그리고 특수학교 및 특수학급을 일반학교에 재학하는 특수교육 대상 학생 을 지원 하는 기관으로 기능을 전환하여 통합교육을 지원하도록 할 필 요가 있다.
② 장애인 평생교육 기회 확대
-장애인이 원하는 경우 언제
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특수교육에서 제외되지 않도록 해야 한다.
둘째, 우리 나라 장애아동 중에서 특수학교나 특수학급에 배치되어 있는 아동은 절반도 채 되지 않는다. 이는 재택교육 등의 기타 지원을 받고 있는 장애아동에 대한 지원을 확대 내지 강화해야 함
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장애인의, 장애인에 의한, 장애인을 위한 정책을 마련하는 것이 가장 중요하다고 생각된다.
< 참고문헌 >
-논문-
장애집단의 정보화교육 시스템의 이용 활성화 방안, 박신영, 상명대학교 석사학위논문, 2003.
특수교육 정보화체제 구축 방
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특수교육학, 교육과학사
권태운 / 지체장애인의 사회참여에 관한 연구, 협성대학교, 2000
박화문 / 지체부자유 재활훈련, 민지사, 1994
박태희 / 발달이 늦은 우리 아이도 잘 할 수 있어요, 지체부자유편, 형설출판사, 1998
송채훈 / 지체장애인의
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교육활동을 충실히 하여야한다.
2) 특수교육기관의 증설: 국가는 초·중등교육 단계에서 장애학생이 교육기회에서 배제되지 않도록 특히, 통합교육의 관점에서 일반학교 내 장애학생 교육을 지원할 수 있는 특수교육기관을 증설해야 한다.
3)
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장애인의 교육을 비롯한 기본권을 보장해 주어야 한다. 특수교육은 시혜가 아니다. 장애인의 기본권 보장 문제이며, 그러한 기본권은 물리적, 시간적 기회평등의 차원에서 이루어져야할 사항이 아니라 평등주의적 기회평등, 즉 질적, 실제적
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장애인의 교육을 비롯한 기본권을 보장해 주어야 한다. 특수교육은 시혜가 아니다. 장애인의 기본권 보장 문제이며, 그러한 기본권은 물리적, 시간적 기회평등의 차원에서 이루어져야할 사항이 아니라 평등주의적 기회평등, 즉 질적, 실제적
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교육의 질을 제고하기 위하여 국립특수교육원의 ‘장애인 교육 복지 정보센터’에 특수교육 정보화 지원체제 및 사이버 교육 체제를 구축하여 특수교육 대상학생의 정보격차 해소를 지원해야한다.
특수교육 관련 서비스 제공 확대와 관련하
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반학생들 또한 장애학생들의 존재를 있는 그대로 인정하며 더불어 살아가는 지혜를 배우는 소중한 기회로 만들어야 한다. 그러기 위해선 먼저 교육을 이끌어 가는 특수교사와 일반교과교사들의 면밀한 협력과 상호 존중하는 자세가 요구되
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