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협동심과 창의력을 키워야 한다
3. 교과서의 내용은 변해야 한다
4. 교육은 재미있고 흥미를 유발해야 한다
5. 교육평가는 교육목적을 확인시켜준다
6. 학교는 쾌적한 환경이 되어야 한다
7. 치맛바람은 좋은 것이다
8. 컴퓨터 사용 능력이
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협동을 어렵게 만들고 있는 것으로 이해된다. 그러나 한국의 가족주의는 매우 강한 가족원에 대한 희생정신과 헌신을 강조하고 있어서 강력한 공동체주의를 지향하고 있다.(서강대 인문과학연구소, 1989)
이러한 가족주의는 주로 문중이라는
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사회적 관점
3. 아동복지의 원칙
1) 권리와 책임
2) 보편성과 선별성
3) 개별적 기능
4) 포괄성
5) 전문성
4. 본인의 의견을 포함한 아동복지의 기본요소
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나라의 호스피스는 선진국에 비해 짧지 않은 역사에도 불구하고 아직까지 양질의 표준화된 호스피스 제도가 정착되지 않고 있는데, 앞으로 국내 호스피스를 활성화하기 위해서 많은 노력이 필요하다고 본다. 특히 인간의 임종과 죽음에 관련
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협동 보육
4. 운영시간별 유형
1) 24시간 탁아<24Hours day care>
2) 종일 보육<전일제 보육, Full - time day care>
3) 반일제 교육
5. 동일 연령재단 보육
6. 비용부담방식별 형태
Ⅳ. 영유아 보육사업의 현황
Ⅴ. 영유아 보육사업의 정착
1. 연도별
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나라교육)의 미래상
1. 학생들이 입시 압박에서 벗어나 전인적 인격을 도야하고, 저마다의 소질과 적성을 개발하여 창의성을 발휘하게 된다
2. 자율풍토 속에서 교육력을 극대화하여 교육의 국가경쟁력이 제고된다
3. 산학 간에 긴밀한 협동
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평가 제도
3. 자본주의 제도 하에서의 교육의 한계
4. 교실붕괴의 대책 방안
1) 학교의 교육적 대응
2) 교사의 대응
3) 학부모의 대응
4) 교육행적 당국의 대응
5) 사회적 대응
6) 입시제도의 개혁
5. 교실붕괴의 심리학적 접근으로 본 대책 방안
6.
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전환
3. 중앙정부에서 지방정부 및 민간참여 전달체계로의 전환
4. 전문사회사업의 등장
Ⅷ. 우리나라 사회복지실천 사례
1. 사회복지교육의 강화
2. 사회복지 이벤트 사업
3. 지역사회 다양한 사회복지조직의 활성화
Ⅸ. 결론
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나라 유가사상의 의사소통에 있어 근간을 이루는 것도 언어적 측면보다 비언어적 특성이 강하게 나타나고 있다.
한국인의 의사소통의 특징은 상호의존적이고 따뜻하며 공식적이다. 또한 밀접하며 심각하며 협동적이고 솔직하다.
한국인의
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협동
Ⅲ. 사회복지패러다임의 전환
Ⅳ. 사회복지와 경제성장의 관계성
1. 성장저해론
2. 성장기여론
3. 성장중립론
Ⅴ. 사회복지서비스 지식정보화의 수요
1. 복지서비스 수요자 측면의 수요
2. 복지서비스 공급자 측면의 수요
1) 종
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