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, 10∼12점: 높음, 7∼9점: 보통, 4∼6점: 낮은편, 0∼3점: 매우 낮은편 교육심리학의 이론적기초
1. 교육의 심리적 측면
2. 교육심리학의 개념과 성격
3. 교육심리학의 발달
4. 교육심리학의 이론적 배경
5. 교육심리학의 연구방법
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심리학』
(3) 진화심리학자 Schmitt의 실험결과
(4) 데보라 터넌의 『남자를 토라지게 하는 말,여자를 화나게 하는 말』
(5) 저서를 통한 남녀간의 차이점 정리
나. 설문을 통한 접근
(1) 설문지 문항에 따른 그래프 분석
① 1
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나고 있다. 투사법을 실시할 때 의 주의사항은 첫째, 검사목적, 검사상황, 검사자의 경험수준 등을 고려하여 적정한 기법을 선택하여야 한다. 둘째, 검사자와 피정사자 사이에 충분한 래포가 형성되어야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심
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2. 대인관계 이론분석
3. 심리학 관점에서의 대인관계
4. 논어에서 말하는 대인관계
5. 대인관계 중 발생한 갈등과 해결사례
6. 대인관계기술 이란?
7. 나의 대인관계기술 평가
8. 대인관계 개선을 위한 방법제시
9. 참고자료
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나의 무의식적 믿음이 힘들게 했던 경험
2) 잘못된 대처 방식 분석
3) 심리,행동,관계적 측면에서 바라본 잘못된 대처 방식의 결과
2. 위의 상황에서 더 건강하고 도움이 되는 대처 방법은 무엇이었을지를 구체적으로 제시하고, 새로운 대
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나 이 두 가지 경향성을 함께 갖고 있으나 보통 하나가 외적으로 우세하게 나타나게 되면, 다른 하나는 무의식 이라는 내면에 있게 된다.
III. 성격발달
Jung은 Freud나 다른 많은 심리학자들과는 달리 인간의 성격은 일생을 통해 계속 발달하며 30
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나는 나의 모든 발달 단계가 나의 성격 형성에 고루 영향을 끼친 것 같다. 딱히 어느 발달 단계가 내 생활 많은 영향을 주었다고 말할 수 없는 것 같다. 굳이 고르자면 사춘기 때가 아닌가 생각된다. 많은 사람들이 그럴 것 같은데 혼자 많이 생
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>를 보고
- 영화 속 커뮤니케이션 기법 탐색 및 윤리성찰- 1.상호성의 원칙
2. 일관성의 원칙
3. 사회적 증거의 법칙=상황의 불확실성+유사성의 조건
4. 호감의 법칙
5. 권위의 법칙
6. 희귀성의 법칙
7. 영화를 보고 나서
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나 혼자 살아가는 것이 아니라 자신이 아닌 누군가와 서로 관계를 맺고 영향을 주고 받으면서 함께 살아간다는 것이다. 이렇게 사람들이 사회 속에서 생활하면서 나타내는 심리적 특성을 연구하는 학문이 사회심리학이다. Allport (1968)는 사회
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나. 프로그램의 실시 유형
다. 프로그램의 한계점
Ⅳ. 자아정체성 프로그램의 개발
가. 프로그램의 이론적 주안점
나. 교육 프로그램의 제시
Ⅴ. 프로그램의 교육 심리학적 적용
가. 자아교육-‘나의 이해’
나. 자아교육-‘나와 타인의 이해
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