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성을 길러주어야 한다. 그리고 자아정체감 형성 시기인 중고교학생들에게는 긍정적인 정체감을 가질 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 교사는 발달 과업을 숙지하여 새로운 지식과 교육에 기초하여 보다 인격적이고 관용적인 방식으로 자녀
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발달이론에서 제시한 각 시기의 발달기준을 어린이나 어른의 성격결함을 설명하는 도구로 사용, 그의 이론은 많은 사람들의 지지를 받고 있다. 그것은 그의 이론이 건전하고 강한 자아발달을 강조하였기 때문인 것 같다. 에릭슨이 제시한 발
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성의 확립은 영아기 에서부터 시작하여 노년기에 이르기까지 영향을 미친다. 다만, 청소년기를 통해서 가장 중점적이고 큰 의미를 가진다고 할 수 있다.
에릭슨은 청년기를 자아정체감 형성의 중요한 시기로 보았지만 청년기가 특별히 질풍
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성 역시 남성과 마찬가지로 신리적으로 훨씬 복잡한 이율배반적인 상황을 경험한다는 것이다. 어머니와 동성이며 어 머니가 주 양육자라는 사실이 여아의 순탄한 정체감 발달을 보증하지는 않는 다는 것이다.
ⅱ) 그러나 초도로우의 이론은
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성적 충동의 가장 완전한 만족을 추구하려는 특징이 있으며, 사회화가 조성되는 시기로서 이성관계 구애 혼인 가족형성 직장생활 등에 관심을 갖게 된다.
생식기 이전 단계까지 리비도가 원만히 충족되고 이 시기의 발달이 순조로운 청소
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성역할이 불분명하게 되면서부터 청소년들로 하여금 전통적인 남녀 특성의 발달을 어렵게 하여 성역할의 혼돈은 정체감을 형성하는 청년에게 문제를 일으킨다. 이러한 성역할의 혼돈은 여학생들이 남학생보다 새로운 성역할을 추구하는 경
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형성
2) 언어능력의 획득
3) 대소변 가리기
D. 아동기
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 가역성 개념의 획득
2. 언어적 발달
3. 창의력의 발달
III. 심리사회적 발달
1. 또래친구와의 관계형성
2. 자아개념의 형성
3. 성역할의 인
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정체감에 관한 연구 비교 연구”, 경기대, 2002
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년기의 발달적 특성과 심리이론
1) 청소년기의 발달적 특성
(1) 신체발달
(2) 성적발달
(3) 정서적 발달
(
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형성되는 결정적인 시기로 보았다. 이러한 그의 이론은 그의 저서 “자아정체감: 청년과 위기(Identity : Youth & Crisis)”에서 잘 피력되고 있다. 에릭슨은 천년기를 11세부터 22년 정도로 보았다. 그의 발달이론에서 청년기는 \'자아정체감 대 역할
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정체감의 형성에 주력하여 교육이 이루어지도록 한다.
3) 각 성격발달단계별로 전과 후 단계를 적절한 비율로 안배하여 교육
각각의 성격발달단계별로 전 후 단계를 적절한 비율로 경험을 통해 느끼고 극복할 수 있도록 배려하면서 교육하는
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