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사회의 한국을 열어 가는 중요한 교육적 시너지를 갖기 때문이다. 넷째, 통일교육의 과제는 새로운 것에만 있는 것이 아니라 온고지신의 정신으로 현재의 남북한 상황에서 알맞게 이해되어야 한다. 전반적인 변화를 주려는 경향은 새로운 의
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사회와 윤리 교과를 재구성하여 민족문화 이해교육, 남북한 상호 이해교육, 공동체 교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다.
3. 교육과정과 교육내용의 개편
1) 교과별 학습영역, 내용 및 수준은 남북한 현행 교육내용을 기초로 하여 결정하고
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과정
(3) 8.15 직후의 상황
(4) 미군과 소련군의 진주
(5) 모스크바 삼상회의
(6) 미 소 공동 위원회
(7) 좌우합작 운동과 그 좌절
(8) 한국 임시 위원단
(9) 5.10 총 선거
2. 통일문제
(1) 남북통일의 장.단점
(2) 남북통일을
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통일비용 부담이 격감될 것이다. 남북한은 통일기금을 조성하고 북한지역에 민간부문의 투자를 활성화시켜야 한다.
4) 사회 문제
통일독일은 과거 서독의 막강했던 경제력 덕분에 어렵게나마 경제적 난관을 돌파할 수 있었으나, 사회문화 및
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북아 질서와 한반도』, 정진위 외 지음 , 법문사
『2001 통일문제이해』, 통일부 통일교육원
『2002 통일문제이해』, 통일부 통일교육원
『2002 통일교육기본지침서』, 통일부
『한반도 평화체제』, 송대성 지음 , 세종연구소
『21세기남북관계론
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문화적 통합에 대한 고려가 부족함
북한 주민의 문화와 생활 등에 대한 구체적이고 객관적인 정보를 제공하지 못함으로써 통일이 현실화되었을 때 사회 문화적 통합이나 심리적 차원의 인간 통합에 대한 고려가 되지 않고 있다.
2) 교육과정
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북을 실현시킴으로써 사회문화
적으로도 상당히 큰 의미를 지니고 있다. 특히 관광뿐만 아니라 체육교류와 병행
됨으로써 여타 사회문화 교류 협력과의 연계될 수 있음을 보여 주었다. 대북진
출과 남북관계 개선과정에서 수반되는 사회문
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통일방안은 ‘선 평화 후 통일’의 통일정책 기조를 유지하고 있으며 1989년 ‘한민족공동체 통일방안’을 계승한 1994년 ‘민족공동체 통일방안’에 토대를 두고 있다. 우리의 통일방안은 남북관계의 현실을 고려할 때 점진적단계적 접근이
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북한이 내부 붕괴과정을 겪거나 전쟁을 도발하였다면 이를 수용하고 대처할 능력을 미처 축적하지 못한 남한에 끼칠 파장과 피해는 실로 엄청났을 것이다.
남한은 대북정책의 목표를 통일보다는 남북 공존에 두어야 한다. 북한은 현재의 상
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사회통합 발전방안, 부산교육대학교 교육대학원 논문, 2022.
장영재, 한반도 평화와 다자안보협력 방안, 한국국제교류재단, 2018.
조석주박지영, 다문화사회 정착을 위한 지방자치단체의 이주민정책 개선방안, 한국지방행정연구원, 2013.
통일
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