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남북한 정보과학 비교 연구」, 한국과학기술단체총연합회, 1994.
- 박찬모 외, 「북한의 정보화 동향 분석」, 한국전산원, 1996, 1997, 1998, 1999.
- 박찬모 외, 「통일대비 북한의 교육정보화 정책연구」, 한국전산원, 1998.
- 북한연구소, 월간「북한
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과정이 필요하다.
참고문헌
고경민. 남북한의 정책 선택과 통일시나리오 분석. 한국동북아논총 74권. 2015. p.85-110.
정용길. 독일 통일과정에서의 동서독관계와 남북관계에의 시사점. 저스티스 통권 제134-2호. 2013. p.466-482.
황인희. 선진통일 이
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북한의 언어관과 언어 정책
1) 북한의 언어관
2) 북한의 언어 정책
2. 북한의 언어규범(남북한 비교를 통하여)
1) 남북한의 맞춤법 규정 비교
2) 남북한 띄어쓰기 규정 비교
3) 남북한 외래어 표기법 규정 비교
4) 남북한 로마자 표
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사회의 정화와 통합
2) 민족화합과 남북통일
3) 건강한 민족정체성 확립
4) 4) 세계화 추이의 감시 및 부작용의 극복
5) 한민족의 이상으로서의 홍익인간이념
4. 홍익인간과 학교교육의 나아갈 방향
1) 교육 정책 수립과
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북한대학원 석사학위 논문, 2001.
이재정, “남북한 재외동포 정책에 관한 비교 연구”, 고려대학교 정치외교학대학원 석사학위 논문,
2003.
2. 학술지 및 단행본
윤인진, “북한의 재외동포 정책”, 고려대학교 사회학 교수
조정남, 유호열, 한
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통일시대의 민족통일, 현대 한국사회의 이해와 전망, 한울
▷ 구영록(2000), 한국과 햇볕정책 기능주의와 남북한관계, 서울 법문사
▷ 김재홍(1999), 한국의 대북정책, 경남대 극동문제연구소 통일전략포럼 4월22일 주제발표논문
▷ 동북아 평화
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북정책의 틀속에서 남북교류가 이루어져야 한다. 따라서 남북교류협력이 제도화 될 때까지 민간단체는 본격적인 경협사업보다는 식량지원 등 대북 인도적지원 그리고 체육·문화·관광 등 사회문화분야의 교류를 통해서 북측과 상호 신뢰를
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통일을 이끌어내기 위해서는 대화와 교류·협력의 창을 열어두고 남북관계를 발전시키려는 노력을 지속해야 한다. 즉 상호 신뢰와 화해·협력의 정신에 따라 경제·사회·문화뿐만 아니라 정치·군사·외교 등 다양한 분야에서 남북관계를 개
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원칙에 융통성을 부여하는 교과서 등을 제시하였다.
사회과 교과서의 구성체제와 내용제시 방식은 일반적으로는 구성주의 교육관을 반영하여 자기주도적 학습을 안내하기 위한 조사, 문제해결, 탐구, 의사 결정 등의 활동 과정을 한 제재당 2
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사회문화공동위를 지향하는 분과별 협의회 형식의 대화채널이 개설될 것으로 보인다. 다만 통일분야의 경우, 남북한이 통일원칙에 합의했다고 해도 어디까지나 선언적 수준에 지나지 않으므로 단기적으로는 민간 혹은 반관반민 형식의 학술
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