|
남북한의 교육은 그 목적이나, 내용상에서 다소의 차이를 나타냄을 알 수 있는데, 점점 고조해 나가는 통일의 분위기 속에서 교육계에서도 통일을 위한 교육 대책에 마련되어야 한다.
라. 남북한 사회
(가) 남한 사회
㉠남한의 규범과 가치: 자
|
|
|
교육의 선택, 교육정책자문회, 1992
대통령자문 새교육공동체위원회, 21세기 지식기반사회를 대비한 국가발전과 교육개혁, 1999
박성익, 교육의 질 개선을 위한 교육정보화 실천방안, 21세기 교육정보화 방향과 과제, 서울 : 멀티미디어교육지원
|
|
|
남북 양쪽이 세계 보편주의에 이끌리는 결과를 가져왔으며, 그에 따라 외래지향적 문화가 교육의 중심을 차지하게 되었다. 북한은 처음부터 민족에 우선하여 마르크스*레닌주의를 들고 나왔으며, 사회주의 인간의 양성을 교육의 최종적인 목
|
|
|
교육과정에서 외면당하여 주지교과 및 도구교과나 예체능교과에 밀려 소홀히 되고 있고 형식적으로 이루어지고 있음을 부인할 수 없다. 더구나 현재 남북의 분단과 통일에 관하여 국민들 간의 다양한 의견차이와 정책의 혼선, 북한의 일관성
|
|
|
교육
Ⅱ. 미국의 도서관학교육
1. 듀이시대
2. 윌리암슨시대
Ⅲ. 미국의 기업교육
1. 기업교육의 특징
2. 기업교육의 시사점
Ⅳ. 미국의 성인교육(사회교육)
1. 성인교육의 역사
1) 식민지 시대
2) 남북전쟁 이전의 성인교육
3) 제 1차
|
|
|
교육적 의미
Ⅱ. 본 론 - 남북 청소년교류 체험활동 공간으로서 독도의 의미
1. 청소년교류활동이 청소년 성장에 미치는 영향
2. 남북 청소년교류의 필요성과 중요성
3. 미래 지향적 남북 청소년교류로서의 독도 체험활동
1) 남북 청소년
|
|
|
교육의 지도방법
Ⅶ. 통일교육의 현안
1. 정치 경제적 접근과 사회 문화 통합론적 접근
2. 평화 교육과 안보관
3. 남한에 대한 교육과 ‘북한의 실상’
Ⅷ. 향후 통일교육의 활성화 방안
1. 표준 통일교육 교육과정안의 마련
2. 범교과를
|
|
|
사회경제학회 2003년 학술대회 발표문, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신자유주의의 개념
1) 정의
2) 배경
3) 특성
2. 신자유주의 정책의 유형
1) 경제정책
2) 교육정책
3) 복지정책
3. 신자유주의 정책이 사회에 미친 영향
1) 긍
|
|
|
교육개혁의 접근 방법이나 그 실천 방법상의 차이를 인정하여야 한다. 따라서 학교별로 교육개혁 실천을 위한 중장기발전 계획을 수립하여 이를 학교운영위원회에서 심의하고 교사들의 동의를 받아 학교의 장기적인 정책으로 결정하여야 할
|
|
|
정책으로 삼고 있다. 또한 고등교육기관이나 도심지 센터로부터 멀리 떨어져 있는 지역을 위해 많은 자원을 할당하고 있다.
참고문헌
김헌수 - 남북한의 영재교육에 관한 이론과 실천의 비교연구, 석사학위논문, 고려대학교, 1995
문영구 외 -
|
|
메뉴펼치기
