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교육에 대한 책임 및 기능이 더욱 강화
3.남북간의 갈등 해소
Ⅰ.민족동질성 회복을 위한 유아교육과정의 역할 증대
Ⅱ.유아교육 실제에 통일을 위한 내용 및 방법강화
4.교육복지에 대한 사회적 욕구
Ⅰ.유아교육의 공교육화가 교육복지정책
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사회과 교육과정의 특징 변천
구분
교육과정
사회적 배경
주요 교육 정책
사회과 교육과정 개정 방향
사
회
과
도
입
기
교수요목기
(1946년~1954년)
· 8.15 해방
· 미군정 시기
· 대한민국 정부 수립
· 한국전쟁
· 일본어로 된 교재 폐기, 한국어
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정책의 변화움직임을 예의 주시하면서 이에 적응한 대책마련에 만전을 기해야 할 것이다.
참고문헌
손종국 ㆍ 유영옥 공저. 東北亞論. 학문사. 1997. pp.240~284
조순구. 국제관계와 한국. 법문사. 2002. pp.414~427
통일부 통일교육원 연구개발과. 200
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정책마련과 시설의 이용. 미래와 디딤돌
권일남 외. 청소년수련시설관리운영 방안. 한국청소년정책연구원
홍영진(2019). 여가활동을 지원하고 있는 지자체 교육기관들의 성과측정. 지역사회복지위원회
경기도 청소년 수련시설의 설치 및 운영
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교육
삶의 질적 향상을 추구하는 현대 사회의 경쟁장에는 재화나 권력과 같은 정치경제적 요소는 물론이요, 기호, 취향, 품격 등의 사회문화적 요소들이 부가되어 가는데, 후자는 독립적으로나 또는 전자와 결합된 형태로서 다양한 사회갈등
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교육 지원체제 구축 등 장애아 교육 지원 확대
□ 새터민 자녀의 남북간 교육제도 및 사회문화적 차이에 따른 부적응 해소위한 교육지원 확대
□ 외국인 근로자 자녀의 국내 학교 조기적응을 위한 행정지원체제 구축과 한국어 학습프로그램
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교육
삶의 질적 향상을 추구하는 현대 사회의 경쟁장에는 재화나 권력과 같은 정치경제적 요소는 물론이요, 기호, 취향, 품격 등의 사회문화적 요소들이 부가되어 가는데, 후자는 독립적으로나 또는 전자와 결합된 형태로서 다양한 사회갈등
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교육제도에 대한 국가의 통제가 높다는 것은 이를 증명한다. 이렇게 학교 교육에 있어서 국가의 통제가 높은 이유는 해당 국가의 사회통합을 위한 이데올로기의 주입이 필요하기 때문이다. 우리나라의 경우, 남북전쟁 이후 상대방 이데올로
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교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫
제7차 교육 과정
(수정ㆍ보완사항)
〔8-국-(1)〕 언어의 사회성을 안다
[8-국-(2)] 언어의 역사성을 안다.
[8-국-(3)] 국어의 음운 체계를 안다.
[8-국-(4)] 국어의 조어법을 안다.
[8-국-(5)] 관용어의 개념을 안
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교육원(2004). 2004 북한이해. p. 274-289.
통일정보센터 http://www.neopeace.net
한만길(2001). 통일교육의 이론과 실천. 교육과학사.
서울시사편찬위원회, 第6卷, 1961-1979 (1996). 서울육백년사. 서울:서울특별시 가. 남북한의 의생활
1) 남한의 의생활
2)
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