|
도덕교육에 대한 시사점은 교육방법의 새로운 방향제시라는 점에서 큰 의미를 준다.
넷째, 아동에 대한 실천적 도덕교육을 강조한다.
아동의 도덕교육은 성인들과 다른 방식으로 접근해야 한다고 본다. 그 구체적인 내용으로 정의(情意)적 배
|
|
|
도덕과(도덕과교육)의 평가
1. 평가의 원칙
“도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 대한 통합적 평가가 되도록 하는 것이 바람직하다. 따라서 도덕과의 평가에서는 도덕적 가치규범에 대한 이해, 도덕적 사고력과 판단력, 도덕적 신념과
|
|
|
도덕성 발달 이론의 교육적 적용』, 2005.
이돈희, 『도덕교육 원론』, 1988.
이택휘 외, 『도덕적 교육의 이론과 실제』, 1977. Ⅰ. Kholberg의 도덕성 발달이론
1. 도덕성의 정의
2. 인지발달적 접근
Ⅱ. 교육적 시사점
Ⅲ. 참고문헌
|
|
|
도덕교육에서 인지적 접근에 선행한 정의적 접근의 우선성을 확립하는 과제 등이 요구된다고 본다.
<참고문헌>
(1) 단행본
강영안(1997), 『주체는 죽었는가』, 서울:문예출판사.
리코나,T., 정세구(역),(1995),『자녀와 학생들을 올바르게
|
|
|
도덕적 인격을 갖추게 하는 인격 교육(character education)에 그 목표를 두고 있다. 즉, ‘도덕적으로 알고 느끼며 행동으로 실천하는 사람’을 기르도록 도덕성의 세 가지 측면인 인지적 측면과 정의적 측면 그리고 행동적 측면이 통합적이고 조
|
|
|
정의적 기초가 불충분하기 때문에 어른과 사고하는 방식이 다르다 따라서 도덕교육은 성인 이후의 완성된 도덕성을 목표로 유아 어린이 청소년들에게 필요한 준비를 그때 그때 시켜 나가야 한다. 이것이 바로 도덕성 기초교육의 개념이다.
|
|
|
교육론, 다른우리, 2002
논문
김완순, 배려윤리의 이론적 배경, 윤리문화연구, 제4호
추병완, 나딩스의 도덕교육론, Journal of Educational Research, vol 21. 99-124, 2004
오현주, 배려 윤리의 도덕 교육적 적용, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
심
|
|
|
도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원.
3. 추병완 (1999), 도덕교육의 이해, 서울: 백의. 1. 놀이-개념 정의
2. 놀이의 발달
ꊱ 유효순과 조정숙
ꊲ 구성주의적 관점
3. 모형을 경험해 볼
|
|
|
도덕성 발달에 관한 변인에 대한 연구』, 1987
이택휘 외, 『도덕적 교육의 이론과 실제』, 1977
최창환, 『콜버그 도덕성발달이론의 적용에 관한 연구』, 2000 Ⅰ. Kholberg의 도덕성 발달이론
1. 도덕성의 일반적 정의
2. 도덕성 발달단계의
|
|
|
정의의 원리는 인간의 합리적 의식 실현의 새로운 범례, 즉 인간 사고의 이상적 정점이라는 것 등이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보았다. 콜버그는 도덕성의 발달
|
|
메뉴펼치기
