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교육열 분석을 위한 통합적 모형 탐색, 교육열의 진단·해부·대책, 교육열 국제학술회의 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학부모 교육열의 정의
Ⅲ. 학부모 교육열의 실상
1. 우리나라 학부모들의 거의 대부분은 자녀를 대학 이상까지 공부시키려
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자아와 관련시킴으로서 가능하게 된다. 1. 자아형성과 내러티브
1) 자아형성의 의미
2) 자아형성과 도덕과 교육
3) 자아형성의 내러티브적 접근
2. 한 소녀의 이야기
3. 교사의 발문
4. 자아형성 방법으로서의 내러티브적 지도방안
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교육적 가치를 갖는다.
참고문헌
노운서 외(2013). 아동문학. 파주 : 양서원.
김상욱(2006). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김경아(2014). 문학작품 중심 교육과정 운영에 대한 내러티브 연구. 가톨릭 대학교 석사학위 논문.
노영문(2005). 반응
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정의하였는데 여기서 근거란 학생의 지식 기능 그리고 속성을 추론할 수 있도록 하는 기록물을 말한다.
참고문헌
이용남 외(2010), 교육심리학, 학지사.
J.S.Bruner(2004), 교육의 과정, 서울: 배영사.
이진주 외(2011). 교육과정 연구에서 내러티브의
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도덕적 이야기의 자료의 활용만으로는 효과적인 도덕과 수업을 할 수 없다. 따라서 어떤 방법으로 제시하여 어떻게 활용할 것인가에 대한 다양한 활용방법과 다양한 교육기자재 활용·다양한 학습 흥미를 유발할 수 있는 학습자료 및 학습기
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개연성 을 뒷받침해준다. 1. 왜? -왜 공포물인가, 왜 여고괴담인가?
2. 주인공들의 캐릭터 분석과 각 캐릭터가 고전적 내러티브에 미치는 영향력
3. 여고괴담의 구성 분석
4. 여고괴담이 갖고 있는 고전적 내러티브의 속성
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교육연구, 7(2), 55-75.
조가람. (2024). 소비자 행복은 무엇인가?: 소비자 행복의 정의와 범주에 대한 탐색. 소비자정책교육연구, 20(2), 1-23.“
라선아. (2015). 소비자행복의 유형화 및 개념적 체계: 내러티브 분석을 중심으로. 소비문화연구, 18(3), 113
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내러티브 탐구”, 경성대, 2018
- 김주연. “여성주의 시각에서 본 2015 개정 국어 교과서 연구”, 성신여대, 2018
- 김재인외 “성평등정책론”, 교육과학사, 2007
- 박병현, “사회복지정책론, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 여성주의 개념
2. 사회복
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교육
1) 가족구성원인 한 명을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오.
- 면담 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
- 대상자 가족의 유형 및 특징
- 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
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정의 현실 적응을 위한 사회적 지원.\" 한국유아교육·보육행정학회 학술발표대회 논문집 -.- (2009): 79-115. 한국한부모가정연구소 지원사업을 중심으로.
http://www.riss.kr/link?id=A76513337
6) 김미례,오명자,오익수,and 허승준. \"적극적 부모역할 훈련(Ac
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