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과학지도의 의미
2. 누리과정(만3~5세)의 과학활동(자연탐구영역)
3. 영유아기 과학적 탐구활동을 할 때 유의할 점
1) 영아의 과학적 탐구활동에서 유의할 점
2) 유아의 과학적 탐구활동에서 유의할 점
4. 영유아과학교육이 나아가야 할 방향
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영유아가 주도성을 가지고 창의적으로 수과학 활동을 할 수 있게 된다.
영유아들의 학습을 위한 준비는 항상 스스로 참여할 수 있는, 영유아 스스로 선택하고
결정할 수 있는 환경이 준비되었을 때 그 효력을 발생한다. 따라서 그러한 환경을
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있는 것으로 인정된다는 점을 확인할 수 있도록 한다.
3. 만 3~5세 유아에 대한 교사지침
1) 탐구적 태도
유아기에는 탐구적 태도가 수학적, 과학적 지식보다 중요시되어야 함을 이해한다.
유아들이 활동을 하는 과정에서 능동적이고 적극적인
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과학적 탐구 개념형성을 돕는 교사의 역할
(1) 영아기의 지구과학적 탐구
① 영유아기 지구과학적 개념의 발달
: 환경에 대한 이해보다는 환경을 즐기는 수준
: 자연현상으로 인한 감각을 그대로 인식
② 영아기 지구과학적 개념형성을 위한
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위한 인간의 지적 과정으로 지
식의 구조를 이루는 기본 개념과 그 관계의 이해에 대한 타당한 지식을 찾아내기
위해 수행하는 논리적인 사고 과정이다.
2) 과학 활동은 탐구의 연속적이 과정이며, 과학활동에 참여하는 유아들은 단순히 지식
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과학적 탐구 개념형성을 돕는 교사의 역할
(1) 영아기의 지구과학적 탐구
① 영유아기 지구과학적 개념의 발달
: 환경에 대한 이해보다는 환경을 즐기는 수준
: 자연현상으로 인한 감각을 그대로 인식
② 영아기 지구과학적 개념형성을 위한
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활동의 계획을 통해 영유아들이 자신의 학습속도와 학습방법에 따라 성장할 수 있도록 도와야 한다.
4) 구체성의 원리
구체성의 원리는 오감을 활용한 탐색활동이 주로 일어나는 영아기 뿐만 아니라 유아기에도 직접 만지고 듣고 조작할 수
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유아대상 조기교육 확산의 사회적 심리적 요인. 생활과학연구.
김보림(2007). 유아 조기특기 교육의 실태와 어머니 양육신념과의 관계. 이화여자대학교 대
학원 석사학위논문.
김은정(1994). 조기교육 현장의 실태와 그 문제점에 관한 연구 : 조
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영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 발달적 특징
1) 신체발달
2) 정서 및 사회성 발달
3) 인지발달
4) 언어발달
2. 보육목표와 내용
1) 기본생활
2) 신체운동
3) 사회관계
4) 의사소통
5) 자연탐구
6)
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유전과 환경, 성숙과 학습, 연속성과 불연속성, 결정적시기, 초기 경험과 후기경험의 중요성은 상호작용에 의해서 이루어진다고 할 수 있습니다.
참고문헌
유아발달 : 정희영, 이성복 외 5명 저 | 파워북 | 2014.06.30
새로운 영아발달 : 강봉규 저
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