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내용인 지식, 사용, 태도 영역에 대한 평가도 이루어져야 할 것이고, 평가 방법에 있어서 종래의 지필 평가 방법을 다양화 및 생활화해야 할 것이며, 더불어 육과정에서 강조하고 있는 수행평가의 도입도 필요할 것이다.
3) 문학영역 수행 평
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문학의 전통을 창조적으로 계승, 발전시키려는 태도를 지닌다.
4. 결 론 - 분석 결과
‘문학’영역의 교육내용을 분석해 본 결과, 교육내용의 선정에 있어서 ‘문학’영역은 교육 목표를 잘 따르고 있으므로 타당성의 원리에 적합하였고, 중요
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문학과의 관계 속에서 한국문학의 전통과 지향점을 학습하는 것으로 구분하고 있는데, 문학 영역에서나 과목에서나 모두 과거 문학의 흐름에 따른 작품을 감상하는 것에 초점을 두어 그 구분이 실현되어 있지 못하다.
4) 바뀐 6차의 내용이 7
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문학 잔치를 연다. 이 활동은 아동들이 등장인물에 대하여 잘 이해하게 하고, 책 전반의 보편적 문제나 개념, 또는 보편적 경험에 대한 인물들의 관점을 이해하게 한다.
4.교과서 반영내용을 통한 시사점 및 지도방법
영역별 내용의 문학 ⑤는
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문학 내용의 내용체계
2. 1-2학년군 성취기준
1) 학년군 성취 기준
2) 영역 성취 기준
3) 내용 성취 기준
3. 1-2학년 교육과정 성취 기준의 교과서 배당 현황
4. 현행 교과서 상황(국어 2-가 1단원. 느낌을 나누어요)
1) 학습 목표와
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내용 바꾸기 ◎ 실감나는 표현이나 비유적 표현 넣어 쓰기
◎ 자신의 경험과 관련지어 바꾸기 Ⅰ. 문학의 본질
Ⅱ. 문학 교육의 목적
Ⅲ. 문학 영역의 내용
Ⅳ. 문학 교육 이론의 동향
Ⅴ. 문학영역의 지도
Ⅵ. 문학 영역 평가
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문학학습에 적용될 수 있고, 다른 장르나 영역에도 역시 정용할 수 있다. 그러나, 모든 단원에서 반응중심 학습을 적용하는 것은 무리이며, 문학영역이라고 하더라도 학습목표와 내용의 성격에 따라서 지식학습을 강조해야 할 경우도 있으며
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저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013 1-2학년 문학 영역의 내용과 현행 교과서 상황
1. 문학 영역의 내용체계
2. 1-2학년군 성취기준
3. 1-2학년 교육과정 성취 기준의 교과서 배당 현황
4. 현행 교과서 상황
참고문헌
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영역에서 문학교육과 관련된 내용범주 및 수준별 내용에 대해 설명하고 부모나 교사로서 의사소통을 돕는 활동계획안을 작성하여 보았다. 언어발달은 다른 지적 능력과 밀접한 관계가 있으며, 앞으로의 인간의 성장 발달의 전제조건으로 필
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문학이해의 수준, 감상의 밀도와 성향, 내면화 능력을 기술하는 방향으로 이 루어지도록 함
형식은 지필평가나 내용은 수행평가의 성질을 지님
(2)수행평가(performance)-문학학습 활동 그 자체, 과정에 대한 개별적 피드백을 중시
가. 문학영역
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