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노인여가복지시설로 신고 되어 있고, 대부분 교육적 측면보다는 무료한 여가시간을 활용하는 역할이 더 큰 실정이다. 노인교육을 평생교육의 일환이라기보다는 노인복지 서비스의 일부로 간주하고 있는 경향이 있다.
Ⅲ
결론
누구나 젊은 시
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노인의 일에 대한 주관적인 평가와 자아존중감간의 관계, 한국가정관리학회지전병유 외/2003 : 사회적 일자리 창출방안 연구, 한국노동연구원
최성재·김태성/2002 : 고령화 사회의 노후소득보장제도, 한국사회과학
한정란/2001 : 교육노년학 노
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외에도 상식, 법률지식, 여행 등에 관한 것들이 추천되고 있다.
노인교육프로그램에 포함되어야 할 내용은 노인들이 희망하는 것을 우선적으로 하되 노인관련 전문가들이 노인교육에서 꼭 필요하다고 인정되는 부분도 반영되어야 할 것이다
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교육받을 수 있도록 하여야 할 것이다.
Ⅳ. 결론 및 제언
지금까지 분석해 본 노인교육에 대한 내용과 결과에 의해 이 연구의 결론은 다음과 같이 요약된다.
이 연구에서는 노인들의 교육증진을 위해서 국내와 외국의 노인교육에 대해 비교해
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교육 교수·학습 모형 개발, 석사학위논문, 건국대학교, 2010.
강진숙, 노인 미디어교육의 목표와 교육방법에 대한 인식 연구, 한국언론정보학보, 한국언론정보학회, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인 미디어 교육이란
2. 노인교육에 활용
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론, 학지사, 2003
권해수 외, 위기청소년 자립을 위한 사회진출지원 프로그램 효과분석, 한국청소년연구, 2008
연미희 외, 부모교육 이론과 실제, 동문사, 2001
유영주 외, 가족관계학, 교문사, 1998
정현숙 외, 부모학, 신정, 2003 . 서론
Ⅱ. 본
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중심 교수법을 적용한 예
3) 듣기·말하기·읽기·쓰기에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 예
4) 듣기·말하기·읽기에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 예
5. 한국어교육에 적용 가능한지 평가
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육론. 도서출판 영민.
정옥분 외(2008). 부모교육. 학지사.
권민균 외(2008). 아동발달. 창지사.
김정옥 외(2003). 부모교육 프로그램에 관한 비교 연구. 대구대학교 사회복지연구소 사회복지연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육이란
2.
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교육을 받고 싶어도 당장 생존과 생활을 위해 일을 해야 하는 사람들의 욕구를 어떻게 충족시킬 것이며 누가 어떻게 연계해 줄 것인가가 중요한 과제인 것이다.
우리나라도 점차 고령화의 진전과 함께 노인교육의 이론적인 토대에 대한 재검
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교육의 질적 향상과 건전성 확보
노인교육이, 일부 계층을 위한 정책이 아니라, 정말 필요한 노인들을 위한 정책이 되어야 한다. 노인들의 삶의 질과 관련이 깊은 건강과 교육에 관련된 정책이 질적 수준과 건전성을 확보되어야 함은 물론이
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