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교육학연구 1999;37(1):347-368.
통계청. 한국의 사회지표. 1997.
통계청. 장래인구추계. 2000.
한국보건사회연구원. 1998년도 전국 노인생활실태 및 복지욕구 조사. 보건복지부, 1999a.
한국보건사회연구원. 노인교육기관 및 프로그램 실태조사 분석연구
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야의 전문성이 시급히 확보 되어야 할 것이다. 평생교육 이념구현을 위해 노인교육의 중요성이 점차 강조되고 있고 그 유형과 범위에 있어서도 다양화 되어가고 있어 노인교육을 담당하는 종사자의 전문성은 날로 더 중요하게 될 전망이다.
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노인교육과 세대공동체 교육에 대한 인식 및 요구 분석”, 이화 여자대학교 대학원 석사학위논문, pp 16~20.
교육부, 『2012년 국가 평생교육통계조사 결과』 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인교육의 필요성
2. 노인평생교육기관 운영실태
3. 노인
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분석. 박사학위논문. 공주대학교.
고윤순(2008). 노인대학에 참여하는 대상자의 도구적 일상생활능력, 여가만족 및 성공적 노화. 석사학위논문. 전남대학교.
배지연(2000). 노인복지관 이용노인의 노인교육 욕구조사. 석사학위논문. 대전대학교.
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교육과학사
양옥남 외 공저(2009), 노인복지론, 공동체
정옥분 외 공저(2008), 노인복지론, 학지사
최현미, 노인교육 프로그램과 생활만족도, 성심여대 대학원 석사학위 논문, 2009
조순희(2011) 노인교육 프로그램 개발 및 결과분석. 한국노년학
정
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노인교육목표가 평생교육과 여가활동을 적절히 포함하는 내용으로 설정되어야 할 것이며, 노인의 특성과 학습욕구에 따른 바람직한 교육프로그램 작성을 위해 노인들이 필요로 하는 학습영역의 분석이 요청된다.
둘째, 효과적인 노인교육프
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교육방법 측면에서도 전통적인 강의식 교육에서 벗어나 체험형, 참여형, 프로젝트형 교육방법을 확대하여 노인들의 적극적인 학습참여를 유도해야 한다.
5. 결론
우리나라의 노인교육 정책과 현장 적용 사례를 분석한 결과, 지난 수십 년간
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노인교육프로그램에 포함되어야 할 내용은 노인들이 희망하는 것을 우선적으로 하되 노인관련 전문가들이 노인교육에서 꼭 필요하다고 인정되는 부분도 반영되어야 할 것이다. 본 연구의 설문조사에서 나타나듯이 노인들이 희망하는 교양
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분석 제시하였던 노인에 대한 이미지 부분은 보다 장기간에 걸쳐 긍정적인 이미지를 제공할 수 있는 교수-학습 자료의 중요성을 뒷받침하고 있다. 따라서 노인교육을 위한 교수-학습 자료는 노인에 대한 긍정적인 내용을 중심으로 흥미 있는
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교육심의회의 ‘급격한 사회구조의 변화에 대처하는 사회교육의 본래의 보습에 대하여’에 따르면, 정년퇴직으로 인한 경제적 곤란, 평균 수명의 신장으로 인한 여가시간의 증대, 인구노령화 현상, 핵가족화로 인한 노인부부세대, 단독노인
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