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논의\' ,
교육마당21 2000년 1월 5일 20호
http://www.mpb.go.kr, 기획예산처
http://oksoonam.com.ne.kr/main.html
http://
교육인적자원부 Ⅰ. 서 론
Ⅱ.교육예산제도의 모형
1)성과예산제도
2)프로그램예산 제도(PPBS)
3)영기준예산 제도(ZBB)
4)목
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논의.
▷ 주성수, 빈곤과 실업 극복을 위한 생산적 사회복지정책, 한양대 출판부, 1999.
▷ 98 추계학술대회 제 1주제-경제사회적 위기와 사회복지의이념 : 김대중 정부의 사회복지 이념에 대한 비판적 고찰.
▷ 김대중, 김대중의 21세기 시민경제
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논의를 생략한 채, 간단히 요약하여 제시해 보면 다음 <표1>과 같다.
질문 관점
전통주의자(R. Tyler)
재 개 념 주 의 자
실존적(Pinar)
구조적(Apple)
교육과정의 기본질문
타일러의 논리
(네가지 질문)
철학적 판단 유보
가치중립성
절차와 방
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있던 당시의 지식인들이 의거한 방법론적 논리는 스펜서 모형은 아니었다. 그것은 바로 인간의지의 개입을 통한 인위적 진화를 강조하는 경향으로 나타났다. 이 점은 한국 사회진화론의 전개과정에서 볼 수 있는 특징이기도 하다. 없음.
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모형에 근거하여 집행과정상 문제점의 원인을 파악하고자 한 문제가 있다.
② 변수 선정의 논리적 근거가 매우 취약하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 정책집행이론의 하향적 접근방법, 상향적 접근방법, 통합적 접근방법에 대해 알아보았다. 애초에
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논의함에 있어 내용모형보다는 타일러의 목표모형이 훨씬 이론적 설득력을 지닌다고 할 수 있다. 그러나 타일러의 모형은 목표만은 너무 강조해 내용과 과정을 무시했다는 점에서 적어도 이 부분 만큼은 브루너의 내용모형이 더 강조되어야
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논리로 이해할 수 있겠다. ‘시장?국가?사회’로의 역사적 중심축의 이동은 이미 거스를 수 없는 대세라 하겠다. 생산적 복지에서 제3섹터의 활용은 자활사업의 증대로 나타났다. 참여복지에서는 이미 앞에서 제시한 바와 같이 복지정책 결정
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논리를 뛰어넘어 정의적 차원에서 \'만남\'이 이루어지는 것이 보통이다. 따라서 그와 같은 사회적·문화적 차이를 고려하지 않은 채 외국의 통합교육 이론 혹은 모형을 우리나라에 그대로 적용한다면, 그 성과를 기대하기 어려울 것이다. 우
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논리를 강화하는 교육 전반에도 영향을 줄 수 있다. 현대 교육의 명백한 맹목 하나는 자연의 배제이고 이 교육은 자연 멸시에 익숙한 인간을 배출한다. 그러므로 문학교육이 생명의 전체성에 발생한 위기를 말하고 그 가치의 중요성을 강조하
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모형의 형태는 내적으로 책무성과 수월성, 자율과 통제간의 함수관계로 결정
되며, 외적으로는 평가자체의 논리뿐만 아니라 정치적 사회적 문화적 요인도 강한 영
향을 미침 제Ⅰ부. 단위학교의 자율과 책임
1. 21세기 변화 정망과 학
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