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논리는 성립되었고, 관리주의는 정부가 정말 원하는 것이 무엇인지에 가까이 갔는데, 이는 최저의 비용으로 최대의 서비스를 창출하고, 적은 수단들을 통해서 커다란 고민 없이 하는 것을 의미한다.
신 행정관리와 신 관리주의에 대한 논쟁은
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논의들을 파헤쳐야 할 것이다.
그리고 만약 우리가 도킨스의 말대로 태어날 때부터 이기적인 유전자에 지배받고 있다면, 이기적인 유전자에게 꾸준히 도전하여 이타적인 성향을 지니도록 노력해야 할 것이다. 1장 서문 <좋은 시대와 나쁜
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논의가 필요하다.
참고문헌
김영희, 공교육내실화를 위한 방과후 교육활동 사례분석
나병현(2001), 공교육체제 개혁의 현실과 전망
나병헌(2002), 공교육의 의미, 한국교육개발원
신현석(2003), 공교육 정상화를 위한 학교와 정부의 역할, 안암교
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한계
① 의사결정자들이 새로운 환경적 적소에 대해서 최적선택을 할 수 있는 능력에 제약
② 조직이 환경에 영향을 미치는 권력에 한계
③ 차일드가 주장한 실제 환경과 지각환경간의 차이는 논리적 확장에 의해 선택에 한계
IV. 결론
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논리를 극복하기 위해서도 실천적 관점에서의 선택은 불가피하
다. 이런 맥락에서 나는 현재 한국 사회의 발전 단계에서 가장 시급한 것은
자유주의적 제도의 내실화와 그 가치의 내면화라고 생각한다. 급진자유주
의는 이런 실천적 선택을
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논의만 놓고 보면 최저임금 상승은 단기적으로 소비를 증가시킬 수 있는 처방으로 적용할 수 있지만, 장기적으로물가상승을 야기 시켜 실질구매력 감소가 발생할 가능성도 존재한다.\"면서 \"고용증대 효과와 소비 진작 효과 및 물가상승 효
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구성비 23
4-12. 제조업의 월평균 이직률과 근속기간 추이 25
4-13. 근로자 특성별 주당 근로시간 28
5-1. 우리나라의 최저임금제 실시 현황 29
3-1. 완전경쟁노동시장에서의 최저임금제 효과 9
3-2. 충격효과 모형에서의 최저임금제 효과 11
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모형에서의 최저임금제 효과 11 제 1장 서 론 ……………………………………………………………… 1
제 2장 우리나라 최저임금제의 본질과 내용
제 1절 최저임금제의 본질
1. 최저임금제의 개념
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모형으로 하는 종래 학교교육의 효용성을 위협한다. 반면 지식의 다양성을 인정하고 학습자 중심의 교육을 지향하는 대안교육은 새로운 사회적 조건에 적합하다. 셋째, 국내외를 막론하고 새로운 세대의 의식과 문화가 기성세대에 비해 단절
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모형은 행정적으로 기술적인 문제가 발생할 수도 있으나 욕구가 있는 계층에 서비스가 지원되어야 한다는 사회복지 예산 지원의 형평성을 상당부분 달성할 수 있을 것이다.
참고문헌
◎ 박병호 공저(1996). ‘한국 가족정책의 이해’, 학지사.
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