|
추리력과 논리만 가지고 이루어질 수 없다. 분석이나 비판이 추리력과 논리를 필요로 하는 것은 사실이지만, 그것 이외에 태도와 성향은 물론 가설이나 전제를 구성하는 가치적도덕적 사변의 도움이 없이는 이루어질 수 없다는 점이다.
|
|
|
현실에 적합한 교육관이 아니다. 주입식 교육관과 획일화된 교육제도로부터 벗어나 개개인의 재능과 적성을 찾아주고, 인성을 기를 수 있는 교육이 필요하다. 입시 경쟁이 당연시 되는 사회적 분위기 속에서 현실적으로 어렵겠지만, 교육환
|
|
|
현실과 다른 가상적 사회를 꿈꾸고 구상하기도 함.
(2) 가설 연역적 추리
- 제시된 문제에 정보로, 가설을 설정, 일반적인 원리로 특수한 원리를 논리적으로 끌어냄
- 구체적 조작기에는 어떤 문제 상황에 놓이게 되면 과거의 문제해결 경험을
|
|
|
추리와 지적담화가 요구되는 일이라면 어떤 것이든 능하다. 보통 정보에 밝고 지식에 대한 관심과 욕구가 많다. 때로는 실제의 자신보다 더 긍정적이거나 자신 있는 듯한 사람으로 비칠 때도 있다.
ESTJ
구체적이고 현실적이고 사실적이며, 기
|
|
|
추리했을 때만 이선이 인정된다고 했다. 그리고 이러한 주자에서의 이선은 어디까지나 논리적인 선이라는 의미이다. 그러므로 이기 뿐만 아니라 심성도 현실적으로는 이기동시공재의 경우 밖에는 없다. 그리고 이(理)는 기(氣)와는 달리 자체
|
|
|
추리도 분명히 추리이기 때문에 진보한 도덕추리는 진보한 논리추리에 의존하므로 개인의 논리단계와 도덕단계간에는 모종의 병행론이 존재한다고 보았다. 콜버그는 가설적인 도덕적 갈등사태에서 제시하는 이유의 유형에 따라 도덕단계를
|
|
|
대인관계지능(Interpersonal intelligence)
(7) 개인이해지능(Intrapersonal intelligence)
(8) 자연탐구지능(Naturalist intelligence)
다중 지능 증진 활동 관련 직업
3) 다중지능 이론을 적용한 프로그램
(1) 스펙트럼 프로젝트(Spectrum Project)
*참고문헌
|
|
|
추리이며, 언어에 의존되는 정도가 크다.
(6)형식적 조작의 출현과 발달: 12세 이후를 형식적 조작기라고 하는데, 이 시기에는 현실적 시계를 넘어 추상적이고 가상적이며 미래지향적인 사고를 하게 되기 때문에 논리적 사고의 시대라고도 부
|
|
|
추리) : 전제로부터 결론을유도해 낼 수 있는 추리.
* 조합적 사고 : 하나의 문제에 직면했을 때 모든 가능한 해결책을 논리적으로 다 궁리하여 문제해결을
하는 것.
* 구체적 조작기와 비교
구체적 조작기 아동
형식적 조작기 아동
현실성에
|
|
|
현실의 획득
- 이 시기에는 구체적 상황을 정신적으로 조직화하거나 변화시키는 능 력이 생긴다.
- 추리과정은 논리적이며, 보존개념을 이해하고, 특정한 조작들을 수행 할 수 있으며, 다양한 지적 과업을 수행하게 된다.
(예: 전조작기의 아동
|
|
메뉴펼치기
