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역사이론과 역사철학
2. 이태리와 영국에서의 신이상주의적 역사이론
제 2 절 20세기 전반의 역사서술의 실제
1. 독일에서의 정치사적, 이념사적 서술
2. 각국의 문화사적, 사회경제사적, 제도사적 서술
3. 문화형태학적 서술
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논술
5. 시사점
2. 자신이 좋아하는 취미 또는 건강을 위한 활동이 있다면 그 활동을 다른 사람에게 권하거나 소개하는 형식으로 활동의 내용을 기술
1. 현대사회 웰빙을 위한 여가활동의 필요성
2. 자신이 좋아하는 취미 또는 건강을
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평가가 가치중립적인 입장을 보이기는 현실적으로 어려우며, 정책결정자, 집행자, 자금지원집단 등 이해집단 및 클라이언트의 영향을 받음
2) 정책평가의 기준
① 효과성② 효율성(=능률성)③ 적정성
④ 적절성 ⑤ 형평성 ⑥ 대응성(=반응성)
3
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평가 활용목적에 따라 평가요소별 가중치를 달리 정할 수 있다.
이해하기 쉽고, 간략하고, 객관성이 높도록 설문지를 구성한다. 피평가자 1인당 10분 이내가 소요되도록 문항을 구성한다. 평가요소의 문항별 점수는 동일하며 가중치는 부여하
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가치감. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
장휘숙(1997a). 청년기의 애착과 자아존중감 및 자기효능감의 관계. 한국인간발달학회 인간발달연구, 제 4권 1호, 88-106. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅲ.
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평가인증 참여를 확대시켜야 하겠다. 공립유치원과 재정적인 지원이 확연히 차이가 나는 현실에서 무조건 같은 조건으로 평가를 받으라는 것은 설득력과 형평성에서 맞지 않으므로 사립유치원 운영과 교사처우 개선 등 다양한 재정적 지원
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평가제 의 개선사항
1) 객관식 문항이 주로 구성되어 있어 학생들이 구체적으로 생각하지 않고 그냥 즉층적으로 평가하기 때문에 공정성과 형평성을 갖추지 못한 평가가 이루어지므로 평가 문항을 서술식으로 답변하게 하여 수업이 좋으면
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가) 필수 교육목표의 수는 상위 목표와 하위목표의 연계성을 고려하여 정하고 필수적인 목표를 전부 포함시킨다.
나) 필수 교육목표는 평가목표로 세분화하고, 평가목표의 수와 문항 수는 같게 한다.
다) 각 교과의 학문적 성격이나 특징에 따
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가깝다. 한번 팀에서 분산되어 개별 업무에 집중하게 되면 팀원들은 사방에 흩어져 있기 때문에 다시 모이는 것이 상당히 어렵게 된다.
팀의 수나 크기가 정해진 팀룸의 수나 크기를 초과할 때라든지 형평성의 문제에 있어 소규모 팀이 대형
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가, 제거를 토대로 하는 법
2) 교환법칙의 지도
3) 뺄셈지도는 다음과 같이 한다
4) 합성ㆍ분해를 토대로 하는 방법
2. 0의 지도
Ⅵ. 정신지체아동 수와연산영역지도(수와연산학습)
Ⅶ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 평가
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