|
학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
4. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용 개념분석학습 모형
2. ICT 활용 가치갈등학습 모형
3. ICT 활용 가치명료화학습 모형
4. ICT 활용 역할놀이학습 모
|
|
|
프로그램의 역사 및 배경
2. 프뢰벨 프로그램의 교육 목적 및 원리
3. 프뢰벨 교육 프로그램의 교육 활동
4. 프뢰벨의 교육 내용
5. 놀이 체계
6. 가베 교육의 효과
7. 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
8. 한국 현장에서의 적용 및 문
|
|
|
탐구, 태근 출판사.
7. 한규령 (1998), 움직임교육 지도에 관한 사례 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학
위논문. ■ 라반의 생애
■ 라반의 움직임 교육 원리와 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 원리
◆라반의 움직임 교육 철학
◆
|
|
|
학습 과정
다. 경제 시뮬레이션 수업 모형
라. 시뮬레이션 수업의 단계별 주의 사항
4. 선행 연구의 고찰
6. 연구의 실제
가. 단원 목표 분석
나. 시뮬레이션 내용 선정
다. 시뮬레이션 프로그램의 개발과 적용
1) 시뮬레이션 프로그램 개발
|
|
|
학습법
4. 실험·실습법
5. 놀이(게임)․표현
6. 역할놀이와 연극․모의 사태 해결법
7. 현장체험학습
8. 견학학습법
9. 역할놀이법(role playing)
10. 문제 해결 학습법
11. ICT 활용 학습법
12. NIE 학습법
13. 탐구 학습법
14. 과학/
|
|
|
중심, 아동발달을 강조하는 교육 프로그램의 하나로 알려져 있으며 특히 듀이의 진보주의 교육철학에 깊은 뿌리를 두고 있는 프로그램이다. 학자에 따라서는 개방 교육으로 분류하기도 한다. 근본적으로 이 프로그램은 인간의 학습과 발달을
|
|
|
학습방법
1. 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영이 되어야 한다
2. 학습자 중심의 교수법이 개발되고 적용되어야 한다
3. 정보화 시대의 사회과에 요구되는 능력을 길러주기 위해 정보에 접근하여 자료를 수집·정리ㆍ분석하여 필요한
|
|
|
학습에 대한 긍정적 태도의 형성
4. 한 달 수업 시수의 상향 조정
5. 공동 활동을 통한 사회적 관계 영역의 강조
6. 상황 중심, 생활 중심, 경험 중심, 활동 중심의 통합 강조
7. 학습 경험의 연계성 고려
8. 창의적?탐구적 활동, 놀이 중심의 활
|
|
|
완성까지 멈추지 않는다.
교육도 일정한 지식과 덕이 터득될 Ⅰ. 아동중심교육사상의 연원, 바탕, 형성배경
Ⅱ. 인물탐구
Ⅲ. 한국 아동중심교육의 도입
Ⅳ. 아동중심교육의 발달 및 현재
Ⅴ. 아동중심교육의 방향
-참고문헌
|
|
|
적용이 뒤따라야 할 것이다.
목 차
과학과 교육의 이해
1. 과학과 교수학습 이론
가. 과학과 학습이론
1) 과학과 탐구학습 이론
2) 피아제의 인지발달 이론
3) 학습에 대한 구성주의적 관점
나. 과학과 교수학습 모형
1) 발생 학습 모형
2) 인지 갈
|
|
메뉴펼치기
