|
수 있어야 한다.
참고문헌
○ 글로벌, 디지털 마인드맵
○ 김영채 외, 인지심리학 - 이론과적용, 박영사
○ 박병기(1998), 교육과 창의성, 서울 : 교육과학사
○ 윤길근·장진영(2004), 창의성 신장을 위한 교육 방법, 서울 : 문음사
○ 이용수(2002),
|
|
|
마인드맵이 아님을 강조하여 기억에 오래 남을 수 있는 핵심 단어를 사용하도록 하였다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
우리는 정보의 시대에 살고 있다. 그 엄청난 정보의 양과 전달 속도는 과거와 비교할 수 없을 정도이다. 예를 들면 뉴욕타임즈 일요
|
|
|
교육방법
을 가져보자.
1.마인드 맵이란?
-토니 부잔 [1971년,영국]
-방사사고 (Radiant Thinking)
-마음의 지도 (Mind Map)
-두뇌활동 극대화 학습방법
1971년 영국의 토니 부잔에 의해 창시되었으며, 세계적인 두뇌 관련 석학들로부터 수많은 경외
|
|
|
마인드 맵을 최종 스케치 하는것이다. 다소 복잡하고 어렵게 느껴질 수도 있으나 저런 방식이 몸에 익으면 놀라운 효과를 발휘할거 같다.
책 뒷부분에는 실제로 마인드 맵을 그린 마인드 맵 사례가 제시되는데 실제로 다른이들이 작성한 마
|
|
|
많은 정보들을 기억할 수 없다는 것이 인간의 뇌의 한계인데 이런 방법으로 약간의 공간을 확보하는 것이다.
중요한 것은 자신의 마인드맵을 다른 사람이 봐도 빨리 이해할 수 있다는 장점이 있다. 업무의 속도가 달라진다는 것이다. 방사형
|
|
|
마인드맵으로 표현해 본다.
9. 아홉째 날
책읽기 연습 : 좋아하는 책을 읽고 책의 내용을 마인드맵으로 정리
10. 열째 날
글감을 찾아 마인드맵으로 해 보고, 짧은 글짓기 식의 노랫말 만들어 보기
참고문헌
김유통 외 / 재미있는 NIE 교실, 서울
|
|
|
교과에서의 창의교육을 위한 마인드맵
1) 수업 전
교사
① 교육과정 요약, 단원지도 계획, 차시별 수업진행 계획, 평가계획, 단원 내용정리 등을 마인드맵으로 작성하는 교재연구를 한다.
② 동기유발 및 전시학습 내용, 학습내용 요약을 미리
|
|
|
수많은 결합이 가능한 단어와 이미지와 연결되기 때문이다.
Ⅵ. 마인드맵 관련 시사점
지금 우리의 교육방법이 개선되어야 하는 근본 이유 중의 하나는 인간의 두뇌에 대한 정보의 양은 증가하고 있으며, 앞으로 그 양은 기하학적으로 늘어날
|
|
|
수록 진보 속도는 더욱 느려진다.
3. 직선식 필기법·기존노트필기와 비교해본 마인드맵의 장점
(1) 필요한 단어만을 읽게 됨으로써 총 90%이상의 시간이 절약된다.
(2) 마인드맵 노트를 복습하는 데 소요되는 시간이 90% 이상 절약된다.
(3) 장
|
|
|
수 있어야 우리의 타고난 능력을 효과적으로 충분히 발휘할 수 있게 된다. 그러나 우리가 받은 학교 교육은 직선적인 방법만을 강조한 좌뇌 편중의 교육이었다. 마인드맵은 \'생각의 공을 잡는 여러 개의 손\'과 같아서 여러분의 머리에서 언
|
|
메뉴펼치기
